對學(xué)校精細(xì)化管理的幾點思考

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；教育思想；教師隊伍；教學(xué)過程；

精細(xì)化

〔中圖分類號〕 G471 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0016—01

在教育改革日新月異的今天，一所學(xué)校要發(fā)展和提升，就要關(guān)注現(xiàn)代管理的前沿理論，借鑒先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，引入精細(xì)化管理的發(fā)展理念，構(gòu)建精細(xì)化管理平臺，形成學(xué)校自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機制，這是學(xué)校全面提高管理水平和教育質(zhì)量的必由之路。精細(xì)化管理就是管理責(zé)任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都是精品。一所學(xué)校的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，代表著一所學(xué)校的形象，體現(xiàn)著一所學(xué)校的發(fā)展方向。

一、 教育思想和理念要精細(xì)化

1. 精細(xì)化管理要從提高認(rèn)識入手。通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識。鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是內(nèi)化為教師在教育教學(xué)實踐的具體行動。

2. 精細(xì)化管理要從小處入手。要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，一是從要求抓起，每件事要求越明確越具體，就越有利于操作和精細(xì)化管理；二是從規(guī)范程序抓起，規(guī)范的程序建立，不但有據(jù)可依，而且能夠忙而不亂；三是從環(huán)節(jié)抓起，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。

3. 精細(xì)化管理要從構(gòu)建制度入手。學(xué)校各項制度的制訂既要符合素質(zhì)教育的要求，又要兼顧學(xué)校制度的延續(xù)與創(chuàng)新，更要注意與校情、學(xué)情相結(jié)合，考慮使用的持續(xù)性，每項制度制訂之前，要深入調(diào)研，確保行之有效的可操作性。

二、 教師隊伍管理要精細(xì)化

1. 堅持領(lǐng)導(dǎo)班子職責(zé)明細(xì)化。辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是要有一個覺悟高、懂業(yè)務(wù)、會管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。如何管好這支隊伍，是調(diào)動全校上下積極性的主要因素。在學(xué)校的管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身示范，真抓實干；協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，處理好矛盾；要定位好自己的角色，知人善用、敢于創(chuàng)新。一所學(xué)校只有在制度上優(yōu)化，管理上細(xì)化，用人上亮化，真正樹立起健康的管理機制，才能提高學(xué)校的管理效率。

2. 堅持教師管理精心化。首先，狠抓師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)。定期舉辦師德培訓(xùn)，從而使全校教師樹立忠誠和獻(xiàn)身教育事業(yè)的職業(yè)情操，形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)、追求卓越、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教師從業(yè)精神。其次，建立競爭機制，優(yōu)化師資隊伍。通過充實、調(diào)整、培養(yǎng)，使教師隊伍不斷優(yōu)化，并且通過人事制度改革、競爭機制的建立，競爭上崗，使不同層次、不同類別教師的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，最大程度地實現(xiàn)其自身價值，使教學(xué)名師不斷出現(xiàn)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅力量。

三、 教育教學(xué)過程要精細(xì)化

1. 德育管理系列化。首先，提倡全員德育。即從校長到每一個教職工都要樹立“校園無小事，事事可育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”的育人觀，堅定不移地把學(xué)校德育工作放在首位，落實教書育人、服務(wù)育人、管理育人的全員德育模式，用愛心、熱心、誠心、耐心，開創(chuàng)德育工作的新局面。其次，堅持全程德育。樹立全程育人意識，所有的教育者對學(xué)生的教育都要有整體性和一貫性的觀念，自始至終地對學(xué)生實施教育。再次，實踐全方位德育。要加強學(xué)校、家庭和社區(qū)的聯(lián)系，提倡家長走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走向社會，使各個方面都能很好的聯(lián)系和互動。通過組織召開班隊會，加強師生交流，密切師生關(guān)系；通過組織召開家長會，密切學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系與交流；通過組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)社會實踐活動，來密切學(xué)校與社會的聯(lián)系。

2. 課堂教學(xué)精細(xì)化。教學(xué)是學(xué)校的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)精細(xì)化是要以各年級組、教導(dǎo)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究，引領(lǐng)教師精研教材，做到深度與寬度的有機統(tǒng)一；以規(guī)范備課為切入點，提高集體備課水平，打造高效課堂；以面向全體學(xué)生，尊重個性，以學(xué)生的需求和發(fā)展為基點，深入實施自主探究型課堂教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都能體驗學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。

3. 教學(xué)科研校本化。以教科室、各學(xué)科教研組長、備課組長為工作主體，大力支持教師參加上級有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，大力開展教師讀書活動，提升教師的精神追求；以各種形式的公開課、評課活動為契機，開展好課堂教學(xué)活動，立足課堂，大膽改革，積極嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)模式，強力推進(jìn)建模工作。深入做好課題研究工作，提倡教師參與“草根式”小課題研究，解決教育教學(xué)中的熱點、難點問題。并鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)論文，提高教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。

編輯：郭裕嘉