多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）07—0064—01

以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。充分合理地使用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解概念，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“平行線的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先利用多媒體出示了一組圖片，有鐵軌、枕木、雙杠、窗戶、電線桿、剪刀、紅十字架等；然后抽象出線來(lái)，接著隱去物體，直接出示線；之后再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體上的線，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行歸類(lèi)。這一環(huán)節(jié)中，借助于多媒體，將實(shí)際生活中的物體真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、變抽象為直觀，發(fā)展學(xué)生思維

新課改強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維方向，要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維困惑處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥、提示，盡可能地使學(xué)生少走彎路。實(shí)踐證明，及時(shí)合理地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以達(dá)到這個(gè)目的。

例如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，用動(dòng)畫(huà)演示形式將兩個(gè)小朋友相遇的全過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生理解和掌握 “同時(shí)出發(fā)”、“相對(duì)而行”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念，同時(shí)理解“速度”、“相遇時(shí)間”、“相距距離”等概念。

三、鞏固練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果

知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的提高，以及良好學(xué)風(fēng)的行成，必須通過(guò)做一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)行教材中的習(xí)題往往只停留在“知”的層次，不能達(dá)到“活”的層次。如果只做教材上的習(xí)題，學(xué)生的思維不活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，解決問(wèn)題的能力也得不到提升。實(shí)際上，最佳途徑就是大量做有坡度、多角度、多層次的練習(xí)題。因此，在教學(xué)中，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示一些開(kāi)放性的練習(xí)題，進(jìn)而幫助學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我安排了以下一個(gè)練習(xí)：你從圖中看到了什么？（能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種）這是一個(gè)開(kāi)放性的習(xí)題，學(xué)生看到這個(gè)題目，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)。這樣，既讓學(xué)有余力的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象，又滿足了學(xué)有困難的學(xué)生的表現(xiàn)欲望，給了他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，進(jìn)而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)還鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、彌補(bǔ)空間、時(shí)間上的缺憾

新課改指出，要讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。但一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間十分有限。借助多媒體可以進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，將課堂上要花很多時(shí)間去解決的問(wèn)題，或者是難以解決的問(wèn)題都演示出來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程的目的。

例如，“射線的認(rèn)識(shí)”一課，為了讓學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線”這句話，可以讓學(xué)生先嘗試畫(huà)多條，然后利用多媒體演示“無(wú)數(shù)條”這樣一個(gè)無(wú)窮的思想。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)效果較好，學(xué)生很容易就理解了“無(wú)數(shù)條”這樣一個(gè)比較抽象的概念。

總之，多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)展開(kāi)，使他們?cè)谔剿骺茖W(xué)知識(shí)的過(guò)程中親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索科學(xué)的興趣，同時(shí)還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合理利用多媒體，讓多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。

編輯：謝穎麗