以“清”入手轉(zhuǎn)化學(xué)困生

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；兩極分化；原因；轉(zhuǎn)化；對策

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0059—01

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，一是由于學(xué)生先天智力不同而造成的正常分化，二是由于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的人為因素造成的非正常分化。第二種分化，我認(rèn)為是一系列問題的積累所致，而問題產(chǎn)生的一個很重要的原因是教師在教學(xué)中的主觀意向脫離了客觀條件。例如，教師沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、需求和個性差異，沒有實施分層教學(xué)。如果長此以往，就不可避免地出現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)更差的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致兩極分化。

對此筆者認(rèn)為，教師只要做到一個“清”字，就能達(dá)到較好的轉(zhuǎn)化效果。

一、教師“清”

教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)效果如何，在很大程度上決定于教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。因此，要從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生的狀況，先得從教師入手。

1.“清”認(rèn)識——轉(zhuǎn)化的可能性

要想讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有序、有效地開展，必須讓教師對教學(xué)當(dāng)中存在的實際問題，進(jìn)行客觀分析后有足夠充分的認(rèn)識。同時充分地認(rèn)識到，只要采取科學(xué)的方法，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是可行的。

2.“清”對象——具體的轉(zhuǎn)化對象

由教研組牽頭，各科任教師按上學(xué)期素質(zhì)檢測的、用以檢查學(xué)科問題癥結(jié)所在的內(nèi)部分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行認(rèn)真地討論分析，并結(jié)合學(xué)生實際，最后確定這學(xué)期所要轉(zhuǎn)化的具體對象。

3.“清”目標(biāo)——轉(zhuǎn)化的目標(biāo)要求

教師根據(jù)學(xué)校的要求給自己定一個符合自己班級實際的目標(biāo)，要細(xì)化到一個學(xué)期下來自己班級的學(xué)困生力爭減少幾個。

4.“清”過程——轉(zhuǎn)化的具體過程

（1）“清”集體備課過程

“清”課堂目標(biāo)：即教師先把課程分解為一系列學(xué)習(xí)單元，并制訂具體教學(xué)目標(biāo)，清楚課堂教學(xué)中學(xué)困生需要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)困生每節(jié)課必須掌握并且能夠掌握的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能。

（2）“清”過程跟蹤

建立學(xué)困生檔案，做好他們上課學(xué)習(xí)、思想、行為等各方面的表現(xiàn)過程跟蹤記錄工作，以便及時了解他們的學(xué)習(xí)情況。

二、學(xué)生“清”

只要及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，就能減少學(xué)生對問題的積累，達(dá)到對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。也就是說反饋要適時，矯正要及時。筆者認(rèn)為，在教學(xué)上實行四個“清”，把反饋矯正的時間縮短在一節(jié)課之內(nèi)，一天之內(nèi)，一周之內(nèi)，一月之內(nèi)，就能達(dá)到較好的轉(zhuǎn)化效果。

1.堂堂“清”

要求每堂課后必有檢測，利用教研組所提供的當(dāng)堂測試題，并根據(jù)自己所教學(xué)生的實際進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，然后對學(xué)生進(jìn)行測試。對于存在問題的學(xué)生，要利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)，避免學(xué)生的問題困難累積。

2.日日“清”

主要是通過抓學(xué)生作業(yè)的批改、講評、糾錯訂正，達(dá)到當(dāng)天的知識能當(dāng)天鞏固的目的。

3.周周“清”

每周分年級由備課組統(tǒng)一組織檢測。并對于沒有達(dá)到等級過關(guān)的學(xué)生，科任教師利用課余時間分班組織輔導(dǎo)和重過關(guān)。重過關(guān)一般要求換用另一份同等難度的檢測題內(nèi)容，直到能過關(guān)為止。

4.月月“清”

各年級根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)內(nèi)容，在每月月底組織一次月考，并由備課組統(tǒng)一流水批改考卷。考后各備課組組織成績分析會，同時每位教師對自己的單科成績分析，尤其要關(guān)注學(xué)困生的情況。最后要對所存在的問題進(jìn)行反思，并尋求解決辦法。

編輯：謝穎麗