淺談高中英語集體備課

〔關鍵詞〕 高中英語教學；集體備

課；方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

07—0060—01

一、集體備課的優越性

傳統的“單打獨斗”的備課方法已經跟不上新課程的要求，也給教師增加了很大的教學負擔。這就要求教師充分合作，集體進行備課。

與個體備課相比較，集體備課具有無可比擬的優勢。首先，集體備課可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，補充專業知識的不足，提高教學效果，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。其次，集體備課追求的是打開思路，多視角看教學、深挖教材、落實課標。第三，集體備課可以增進教師之間的互相了解，可以形成交流合作、研究的學術氣氛，可以充分開發學校現有的教育資源，推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質量的整體提高。

二、集體備課的具體步驟

第一步，個體備課。集體備課的基礎是每個個體的自我準備、反思。集體備課前每個教師要認真鉆研教材，寫出備課提綱，一定要突出重點，突破難點，找準教學興奮點和關鍵，盡力提出有獨創性的設計方案以便資源共享。同時，教師還要深入了解學生，以學生為本，以學生為出發點，備出切合學生發展需要的教案，以便有的放矢地進行教學。

第二步，集體討論。每次集體備課要預先確定一個備課主持人，主持人以說課的形式陳述其備課方案，其他的教師積極參與討論。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見、百花齊放，提出自己的觀點，求同存異、揚長避短、統一思想、達成共識，確定一個行之有效的教學思路。

第三步，修正教案。備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一位教師或幾位教師進行試教，每次教后及時組織評課。教學永遠是個性的行為，集體備課不是在集體中被決定，而是集體中形成自己的個性，用別人的智慧發展自己的思想。每位教師還必須在集體備課的基礎上來一次歸納，提升和再創造，使教案內容更充實和完善。這樣才能更好地體現自己的教學個性，發揮自己的特長。這樣的教師才會有自己的獨到之處。教師要教好學，應該“多走一分，深入三分”。

第四步，課后交流。課后交流是備課總結的主要內容。備課組教師把自己在教學過程中發現的問題和優點進行交流，了解經過備課組研究過的教案在各班實施的情況，以便及時總結和不斷改進，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進每位教師教學水平的提高。

三、教師在集體備課時要樹立的意識

1.合作意識。合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時一定要創造一種平等、民主、合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都應有明確的分工，各盡其責，保質保量地完成。

2.反思意識。通過對教學的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。反思是教師對自己教學行為及細節的總結。只有通過反思自己的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展，為以后的教學奠定基礎。教師參加集體備課，將教學付諸課堂實踐，并對自己和他人的教學過程進行批判性反思和分析。

3.教研意識。當前，集體備課存在一個很嚴重的問題就是在備課的過程中沒有很多教學科研成分，集體備課還停留在對教材的復習和鉆研上，對學生分析也不夠，達不到促進教師專業發展的目的。因而，必須改變目前的集體備課現狀，在每一次的備課過程中，教師除了要認真分析鉆研教材，分析學生，每次備課還必須有第二個主題——科研主題。教師既要有自己所教學科的專業知識又具有教學的科研水平，這樣才能真正提高自身的教學水平。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，是大面積提高英語教學質量，提高英語教師水平的一種有效手段，抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

編輯：楊慧芳