嚴而有度 愛而有方

〔關鍵詞〕 班主任；工作方法；嚴格；講道理；投入愛心；

遵循原則

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0022—01

隨著社會的發展，改革的開放，經濟的沖擊等，教育也就不可避免地陷入困惑和面臨挑戰。正因為這樣，素質教育提到了首要的地位，而在學生的綜合素質中，思想素質尤其顯得重要。這就決定了作為團體的管理和決策者的班主任肩負的責任之重大，那么，班主任怎樣適應新形式下的學生，切實做好他們的思想教育工作呢？筆者認為，應以嚴格為主，此外還要靈活有方。下面，筆者就此談談自己的認識。

一、嚴格之時要講道理

從心理學的角度看，小學生尚未定型，思想的單純性強，考慮問題往往帶有片面性，所以在通常情況下，學生都得聽從班主任的教導，并按班主任提出的嚴格要求進行發展。為此，班主任要正確利用現代學生的偶像心理，幫助學生消除心目中的不良“偶像”，而代之以一個合乎社會認同目標和自身理想標準的榜樣，并刺激學生不斷產生模仿、學習、超越榜樣的行為動力，讓學生在認同榜樣的同時，深刻地認識到榜樣是人不是神，是同自己一樣但比自己努力比自己成功的人，從而教育學生使學生認識到自己也有可能成為他人學習的榜樣。這樣的嚴要求、高標準并不是個人專斷，教師說了算，而是教育原則之下的言之有理、行而有據，這就需要教師對學生進行大量思想教育工作。教師在處理問題的時候，應多從道理上入手，在一種平等、和諧、民主的氛圍當中，幫助學生明白道理，樹立正確的人生觀，使班集體的每一位學生在德智體美等方面都得到充分發展。

二、嚴格之時要動之以情

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師不能是一個冷漠無情的人。”感人心者，莫過于情。一般來說，教師在處理個人事務之時，常從各種情感角度出發。但在對待教育學生的問題上，一些過嚴的教師往往出現不留情面甚至是不講道理的時候。這本無可厚非，但是對學生來說他們通常會敬而遠之，或者表現出表面上服從，但實際上心里有抵觸或逆反的情緒和老師“對著干”。因此，在“嚴格”的主旋律之中，教師必須有必要的“情”來作為“協奏”。一個學生犯了一次錯誤，解決問題的方法有兩種：一是單刀直入，毫不留情的嚴肅批評；二是先套“家常”，再去委婉地指出，互商對策。經過實踐證明，后一種方法的效果會更好一些。如此處理，學生就會感到他的老師是通情達理的，老師的批評是善意的，老師的意見是可以接受的。總之，教師不宜“恨鐵不成鋼，動不動就板起黑臉”，要牢記“動之以情”、“精誠所至，金石為開”的教育原則。

三、嚴格之時要投入愛心

班主任工作是一項特殊的育人工程，嚴格的要求，具體細致的工作，必須建立在“愛”的基礎上，因此愛心是教育的根本。如果教師的愛心不夠，甚至缺乏愛心，那么學生也就難以具備仁慈、憐憫之心，難以學好知識，學好做人和生活的道理。因此，教師要有愛心，有一顆時刻愛護、保護學生的心靈。當然，教師要本著有利于學生身心健康的原則來擴展自己的愛心。俗話說：嚴是愛，松是害，不管不問要學壞。其實，嚴和愛是不可分割的，嚴是出于愛的初衷，愛不應超出嚴的范圍。只有這樣，才能把學生引導到一個充滿仁愛的人生境界之中，才可以使學生受到潛移默化的教誨，得到人際關系的啟迪，在不斷的熏陶之中，逐漸領悟到“愛”的真正涵義。

四、嚴格之時應遵循有序原則

有序和無序，是一個管理者管理成敗的關鍵因素之一，它們直接體現管理的效果。一個成功的集體，其有條不紊的管理秩序總是不可缺少的。如果是混亂無序的，必然產生個體的小集團和個體的我行我素，整個班級就會變成一盤散沙。所以要從無序逐步走向有序，多管齊下，使之成為良好的管理效能。因此，作為班主任，要力爭使自己的班級管理呈現比較穩定的有序狀態，及時糾正存在的問題，從而使班級管理工作遵循無序到有序，有序到新有序。這一波浪形式的前進方向，要不斷調整和改進自己的工作方法，發揮最大作用，只有這樣，才能使一個班級在嚴格的要求之下井井有條地沿著正確的育人方向發展。

編輯：郭裕嘉