語文高效課堂構(gòu)建之我見

〔關(guān)鍵詞〕 高效課堂；師生關(guān)系；

生成問題；團(tuán)隊精神

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

07—0087—01

一、建立和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)高效課堂的前提條件

陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系。”因此，要讓學(xué)生大膽提問，改善師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。 “老師，你上課的笑臉最美麗”，一句委婉、樸實的話道出了學(xué)生在接受知識時最普通的情感需求。就是這句話給我內(nèi)心以極大的震撼，它讓我明白了展露微笑是建立和諧師生關(guān)系最簡單、最直觀的方法。微笑能縮短心靈的距離，融化情感的堅冰。從心理學(xué)角度講，情感處于積極狀態(tài)時，其注意力格外集中，思維也異常活躍敏捷。“親其師則信其道”。教師課堂上有激情，語言親切，態(tài)度和藹，善于控制自己的情緒，語言幽默風(fēng)趣，能主動消除課堂上的緊張氣氛，能做到這幾點，學(xué)生對語文課不感興趣也難。所以增強(qiáng)教師與學(xué)生的親和力，給學(xué)生寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，哪怕一個贊許的眼神，一句貼心的表揚，一個友善的動作，都能傳遞愛的信息，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、教會學(xué)生生成問題是衡量高效課堂的重要標(biāo)志

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)，根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時準(zhǔn)備好復(fù)述他背熟了的東西。一個人每走一步都會遇到生活安排的考試。學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界——道德、修養(yǎng)和美。教師的責(zé)任在于教給學(xué)生閱讀的能力和方法。”呂叔湘先生曾說過：“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會他動腦筋，這是根本，這是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱、開門到處找東西。”故預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時一定要著眼于學(xué)生的“思”。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”其實質(zhì)指的也正是這一點。 是的，“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師精心設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮課堂教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。如《荷塘月色》找出文章的文眼，即主題句段，分析作者如何完成由物及人的過渡的，理解借景抒情的方法進(jìn)行寫作練習(xí)。《賈蕓謀差》中的說話藝術(shù)是教學(xué)的重點，可設(shè)問：“賈蕓的哪些話說得有水平，為什么？”《項鏈》把高潮放在結(jié)尾有何好處？通過這幾個問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，達(dá)到省時高效的目的。

三、實現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)水平，教師對教材的理解和把握是關(guān)鍵

首先，優(yōu)化單元教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師要對單元教材重點進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握，才能真正體現(xiàn)語文教師的自主教學(xué)的能力，將自己領(lǐng)悟到的知識，采用有效的教學(xué)設(shè)計，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供給學(xué)生廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個單元講讀和比較探究的課文側(cè)重點各不相同，它們分別以童年、秋、親情、品行、生命、性靈為寫作對象，主題明確，教師把握好每個單元教學(xué)重點后，引領(lǐng)學(xué)生從單元重點課文入手，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉主題。然后通過比較閱讀，合作探究，同中求異，異中求同。再從個體中賞析、品味、積累特色語句，把握結(jié)構(gòu)等具有值得學(xué)習(xí)品味借鑒的地方，有的放矢，突破單元教學(xué)的重點難點，優(yōu)化單元教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，將課本知識和生活實際緊密相聯(lián)系，拓展提升，使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀能夠階梯式前進(jìn)，螺旋式上升。通過一些提示性問題，促進(jìn)學(xué)生能夠從更高的層次理解文本并能走出文本，形成自己對人生觀、價值觀、世界觀的認(rèn)識。

四、實現(xiàn)高效課堂，要發(fā)揮團(tuán)隊精神

常言道：“人多力量大”，學(xué)習(xí)小組成員通過團(tuán)隊以獲取幫助和支持。就會產(chǎn)生集中向上的合力。只有融入團(tuán)隊，只有與團(tuán)隊一起奮斗，才能體現(xiàn)個人價值的最大化，才能成就自己的卓越。所以說，沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊！“尺有所短，寸有所長”，現(xiàn)在學(xué)生知識來源比較廣泛，思維活躍，追求個性解放，個性張揚。通過小組合作學(xué)習(xí)這種方式，影響或改變學(xué)生以自我為中心的思想性格方面的缺陷，學(xué)會協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成，這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要。

編輯：劉於誠