新課程理念下如何做好初中語文教學

〔關鍵詞〕 轉變角色；研究者；學

習方式；多元化

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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一、教師要轉變角色

新課程理念下的教師要更新觀念、轉變角色，做個民主型的教師，勇于做學生的“學生”，不斷提高自身素質，樹立終身學習的觀念，以適應時代的發展。

第一，從傳授者轉變為引導者。

教師作為學生學習活動的引導者，要幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生掌握學習策略，培養學生的學習興趣，形成良好的學習習慣，引導學生自主、合作、探究學習，幫助學生建構知識，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一。

第二，從管理者轉變為參與者。

教師作為學生學習的參與者，并不是要把教師行為完全變成學生的學習行為，而是要把教師的教學行為參與到學生的學習過程之中，在觀察、傾聽、交往中成為學生學習的合作者，走進學生的世界，學會用學生的眼光看世界，與學生一起分享感情與認識，尊重學生的差異、人格和選擇，贊賞學生的閃光點，與學生一起尋找真理，并勇敢地承認自己的過失和錯誤。

二、教師要成為知識的研究者

新課程標準實施中，教師只有從傳統的靜態知識占有者轉變成教學過程的動態研究者，才能適應新的課程要求和學生成長變化的需要。教師這種教學行為的轉變，主要是指教師應當成為孜孜不倦的學習者、新的教學思想的實踐者和教育改革的專業決策者。教師根據自身的興趣，或者根據自己的觀察思考，發現實際工作中尚待解決的問題，抑或應從教學中的一種情況出發，確定所要研究的問題，找到研究的起點。

三、教師要促進學生學習方式的轉變

新課改下教師要轉變學生的學習方式，促進學生發展。如學習《將相和》一課時，教師可以讓學生選擇適合自己的學習方式，分組合作表演課文內容，學生便自由組成了一個小組。課外他們為表演好課文內容，獻計獻策，選資料，互相幫助，學習研究。有的編歌舞、話劇等。等到課堂交流時，在課堂上盡情展現，使得課堂生動、活潑，對課文的理解收到了顯著效果。這樣，在自主、合作、探究的過程中，學生的積極性得到了充分調動，潛能得到了開發，主動的地位得以真正體現，從而促進了學生的共同發展。“語文課堂應該是開放而富有創新的活動。”因此在語文課堂上，教師要注意引導學生積極參與課堂教學活動，放手讓學生自己去品讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語言。在這個過程中，學生也由被動接受轉變為主動學習。學生在各自體驗和相互啟發之中，使學習成為一種愉悅而有意義的精神生活。

四、教師要把傳授知識與培養學生能力結合起來

在語文教學中，不能只顧傳授知識給學生，在傳授知識的同時，還要注意培養學生的能力。語文教學中，要落實的能力目標主要是“聽、說、讀、寫”。這四個方面是相輔相成的，互相促進的。在課堂教學中教師要有意識地對學生進行這幾個方面的綜合訓練。如，在學習《春》這篇寫景文章中，把聽、說、讀、寫四種能力有機地融合在一起，使學生獲得多方面知識，并發展他們的思維能力。又如，在每節課前安排兩名同學進行演講，開辯論會等，從而鍛煉學生口頭表達能力。訓練學生寫日記，培養他們觀察生活的能力。我認為“聽、說、讀、寫”能力都應注意培養。同時，學生的處世、應變、協調能力等也應在語文課上得到培養。

五、教師要注重課堂評價的多元化

在交流反饋時，老師既要關注學生答案的正確性，又要關注學生得出答案的思考過程。既要關注學生對知識的理解和技能的運用，又要關注學生所表現出來的對知識的興趣程度和對學習的專注程度。在評價中，注意尊重學生的人格。如在《愚公移山》一文的教學中，對“愚公移山”一事你持何態度？讓學生展開討論，大多數同學表示贊成，并要學習他不怕困難，堅信有志者事竟成。但也有個別同學持反對態度，主張搬家或繞道而行，批評愚公不知變通等。同學爭論起來一時難分高下，最終焦點落在老師的評價上。我們老師在總結時可以說：同學們各有各的理解，大家講的都有道理，特別是持反方意見的同學，發言能與眾不同，表述自己獨特的見解，真了不起！我們尊重了學生的意見。不僅培養了學生的自尊、自信的個性品質，而且使學生愛思考，敢思考，會思考。

？笙 編輯：劉於誠