激發學生地理學習興趣“五法”

〔關鍵詞〕 地理教學；學習興趣；地圖；多

媒體；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

07—0084—01

興趣是最好的老師。在地理教學中，怎樣才能激發學生學習地理的興趣呢？筆者現結合教學實踐談一談自身的做法。

一、理論聯系實際

學生學習地理的最終目的是學以致用，解決生活中遇到的實際問題。在地理教學中，教師只有做到理論聯系實際，才能激發學生的學習興趣，發揮他們的主動性和創造性。如，筆者在湘教版七年級地理上冊“我們身邊的地理知識”教學中，就針對“地理學在促進區域可持續發展等方面具有不可替代的作用”提問學生：在張掖市中心鼓樓周圍為什么沒有麻辣粉店，而主要是高檔服裝專賣店和德克士、肯德基店呢？學生在激烈的討論后回答：鼓樓地區房租貴，開專賣店利潤高，開麻辣粉店賺不出房租，更不要說發放人工工資了。緊接著，我又問學生：如果你畢業后要開麻辣粉店，應開在什么地方？這則激發了學生的學習興趣，使其認識到了學習地理課程的價值。

二、利用地圖、板畫

地圖是地理學的“第二語言”，也是地理教學中最常用的工具。地理教材中的景觀圖、示意圖是教材內容的重要組成部分。它可以簡化教材有關內容的文字敘述，使教學直觀形象，有助于學生對地理知識的理解、記憶。教師利用地圖，同時借助地球儀等直觀教具，把教學內容形象地展現在學生面前，則能激發學生學習地理的興趣。如，在講述“陸地的五種地形”時，教師出示五種地形景觀圖片，將枯燥的文字閱讀與講述行為變為形象、直觀的視覺刺激，學生就會輕而易舉地找出平原與高原、山地與丘陵的相同點和不同點。而教師精心繪制板畫，既能將一些抽象的概念形象化，將零星的知識系統化，又能讓學生親其師，信其道，激發他們的學習興趣。

三、利用多媒體教學手段

在地理教學中，教師要充分調動學生的聽覺、視覺等感官，注重培養學生的動手操作能力和創造性思維能力。而利用多媒體教學手段將地理知識形象、生動地展現出來，不僅能夠激發學生的好奇心和求知欲，誘發學生的學習動機，而且可以降低知識難度，便于學生理解和掌握。如，在“中國的土地資源”一節教學中，筆者適時地為學生播放了自制的家鄉各種土地資源的視頻，并配以《多情的土地》的背景音樂。優美的視頻，悅耳動聽的歌曲，既給學生帶來了美的享受，又集中了學生的注意力。又如，在講授“大陸漂移假說”、“地球的自轉、公轉”及“降水的三種類型”時，筆者則利用多媒體進行動態演示。這樣不僅降低了教學難度，而且吸引了學生的注意力，學生學習地理的興趣得到了極大的激發。

四、 利用詩詞、口訣

在地理教學中，單純地讓學生記憶地理數據、地理規律及成因，是得不償失的。如果教師在教學中引用一些與教材內容有關的詩詞，教給學生一些識記地理知識的口訣，一方面，有利于學生對所學知識的理解，另一方面，可以激發學生學習地理的興趣。如，在講“內蒙古高原”一節時，可引導學生借助“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的詩句理解溫帶草原的特征。可引用“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，也可讓學生用“頭頂黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾高原擺擺尾”這樣的口訣記憶中國疆域的四至。

五、開展地理課外活動

開展豐富多彩的地理課外活動，也是激發學生學習地理興趣的一條重要途徑。在地理教學中，教師要根據教材內容，及時安排、組織學生開展地理課外活動。如，在“世界水日”、“土地日”等來臨之際，安排學生搜集相關素材，組織學生做一期地理手抄報，宣傳節水、保護土地資源的意義。也可讓學生寫一寫學習地理的心得體會，拍一拍家鄉獨特的地理景觀，開展地理知識辯論會，分組觀測一天的天氣等。通過開展地理課外活動，不僅能激發學生的學習興趣，而且可進一步加深他們對所學知識的記憶和理解。

編輯：孟 剛