學生英語寫作能力培養初探

〔關鍵詞〕 英語教學；寫作能力；提高

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

07—0037—01

一、重視英語寫作與教學

英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增強學習興趣，建立學習信心，并培養學生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，教師在英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其他文體的文章，為學生今后用英語交際打下良好基礎。

二、明確高中英語寫作的教學要求

國家《英語新課程標準》規定的寫作目標是：一級能書寫字母和單詞；二級能根據圖片或提示寫簡單的句子；三級能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子；四級能寫便條和簡單的書信；五級能根據提示起草和修改小作文；六級能正確地使用書面語言描述個人經歷；七級具有初步的實用寫作能力，如通知、邀請信等；八級能寫出連貫且結構完整的短文；九級能用常見應用文體完成一般的書寫任務，并具有使用文獻的初步能力。明確英語寫作目標，不僅可以激發學生的寫作欲望、培養學生的英語寫作能力，而且還可以培養他們運用英語的其他能力，從而全面提高中學生的英語水平。

三、提高英語寫作教學的途徑和方法

1. 注重寫作教學的基本訓練階段。英語屬于結構語言，有著自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。首先，要抓學生寫字基本功，讓學生寫得快，寫得規范。其次，要抓學生詞匯積累，在掌握教材詞匯的基礎上，教師要及時補充一些課外詞匯并加強背誦重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節，為寫作積累大量的素材。第三，加強五種基本句型結構教學。第四，時態是英語寫作的關鍵，教師要有意識地訓練學生動詞的時態，時刻心中有數。

2. 對學生的寫作進行規范化訓練。在高中起始階段的寫作訓練中，教師培養學生的寫作模式是非常重要的。首先，規定寫作步驟，即構思、列提綱、打草稿、復查、定稿。其次，要讓學生掌握書寫和文體格式的規范。最后，給出范文加強模仿訓練。仿寫既可以是局部的，也可以是整體的，讓學生寫有樣板、練有目的。

3.對學生的寫作進行多樣系列化訓練。高中階段，應全面具體地提高學生運用知識的能力，寫好各類文體作文。高中學生在英語學習方面有了一定的詞匯量、閱讀經驗以及掌握了一些基本的語法規則，已初步具備了將心中所思轉化為英語文字的能力。因此，在這個階段，教師應注重寫作訓練的多樣化，如縮寫和改寫課文訓練、課外閱讀訓練、課外英語寫作活動等。

4. 將聽、說、讀、寫訓練有機結合。英語教學要根據學科的特點，通過各種形式來激發學生學習英語的興趣和發揮學生的主體作用，讓學生在寫作過程中，讀、寫、聽、說相結合。學習語言的途徑主要是“模仿”而不是“創造”。人們首先通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，從而了解別人的思想，再通過“說”和“寫”的方式表達自己的思想，達到讓別人了解的目的。因此，在英語寫作教學中，要把聽、說、讀能力結合起來進行訓練。

總之，中學生英語寫作水平的提高是一個長期復雜的過程。因此，培養學生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時根據學生的實際水平，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進行訓練，由易到難，循序漸進。學生要真正提高書面表達的水平，主要靠扎實的基礎知識和大量的寫作訓練，只要充分重視，認真訓練，就一定會有所成效。

編輯：楊慧芳