實現家校有效互動的幾條途徑

〔關鍵詞〕 新課改；家校互動；途徑

〔中圖分類號〕 G459 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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美國教育家杜威說過：“教育有大小兩種。小的一種是學校所提供的；大的一種，即具有最后的影響力的教育，是各種實際生活條件所提供的，特別是家庭和周圍環境的條件。”為了教育好學生，兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不能產生分歧。

一個學生，對老師來講，也許是百分之一，但對一個家庭來講，是百分之百。家庭是學生首先接受教育的地方，家長是學生的第一任老師。家庭教育在促進學生的全面發展中占有重要地位，因此，教師必須充當學校與家庭聯系的紐帶，積極尋求家長的配合，通過多種形式與家長建立經常性聯系，盡量使家庭教育與學校教育統一起來。家校互動的途徑很多，主要有以下幾種。

一、家長會

家長會是進行家庭教育指導的重要方式，根據學校工作安排，一般在期中考試結束后召集家長面對面地進行溝通。它能使家長了解到學生的學習情況、行為表現。但是現在的家長會上個別教師高高在上，對考得好的學生夸個不停，對考得差一點的學生批評得一無是處。這樣的家長會效果是不理想的。為此，教師應改變傳統的評價方式，讓家長圍成一圈，教師成為其中在座的一員，形式上首先給家長一種平等的感覺，形成一種良好的交談氛圍。教師在選擇活動的內容與主題時，應了解家長關心的話題是什么？從家長的需要出發，才能激發家長參與的熱情。其次，問題應具有普遍性，只有這樣，才能引發家長的討論。

二、家訪

家庭訪問是家校聯系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。家訪的作用在于了解學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這就要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。在和家長交流時，應遵循“三多”原則：多一分關心的話語，多一些商量的語氣，多一點理解的情感。在和家長的交往中，必須把握好和家長主動聯系的以下時機：學生進取心增強，精神面貌改變時；學生情緒低落時；學生受到外界干擾時；學生在學習中遇到困難時；教師和家長意見發生分歧時；需要家長解決其他困難時。

但家訪不具備普遍性，如果是要解決一個普遍存在的共性問題，家訪就難以達到最佳而有效的效果。每學期的家訪，教師都要花費大量的時間和精力，而部分家長由于工作比較繁忙，家訪時還不一定在家，使得家訪失去意義。

三、家校聯系手冊

“家校聯系手冊”既可以將家校聯系卡與學生的成長紀錄冊合二為一，也可以是單純的聯系卡。它的主要內容有學生在校完成作業、上課聽講、自我約束、團結同學、學習態度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況，也有教師給學生的適當評價以及給學生和家長的指導性建議。手冊由學生帶給家長，家長填寫學生在家的表現情況后，再反饋給教師。聯系手冊可以在固定時間交換，如每周一次，也可以針對特定情況，在有必要時與家長交換。它以書面的形式成為家校溝通的重要手段，讓家長及時、有效地了解學生在學校的學習情況，也能讓學校及時了解學生在家里的情況，達到共同培養與教育的目的。但要值得注意的是，不能將聯系手冊變成教師向家長的“告狀信”。

“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”因此，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一，最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達到教有所獲，學有所得，使我們的學生成為有底氣的人。讓我們架起溝通學校與家庭的連心橋，使家庭教育與學校教育融為一體，相互配合，真正達到促進我們的學生健康成長的目的！

編輯：郭裕嘉