怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

摘 要： 文章認(rèn)為，在小學(xué)階段，要為作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)；精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)作；欣賞地評(píng)價(jià)他們的作文，消除他們對(duì)作文的恐懼心理，激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)方法

關(guān)于作文教學(xué)，我們探討了幾十年，總結(jié)出了不少好的方法，提倡發(fā)揮想象力在作文中的作用。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，這本身就是在發(fā)揮學(xué)生的想象力，并不是寫(xiě)科幻作文才是培養(yǎng)想象力。要讓學(xué)生大膽地想，大膽地表達(dá)，就要把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)就是好作文。對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)意，要及時(shí)地予以肯定。

一、作文要聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”在精品引導(dǎo)之后，學(xué)生明白了文章中作品好在哪里，怎樣才能學(xué)以致用，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)？我的做法是仿寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，或創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生觀察想象，從而學(xué)以致用、學(xué)有所用。如：我在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，就采用精品賞析和仿寫(xiě)練習(xí)相結(jié)合的方法，效果不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生精讀課文思考作者寫(xiě)?yīng){子真有趣分幾層，學(xué)生很容易就答出兩層：（1）寫(xiě)?yīng){子大小，你對(duì)獅子大小有很清楚的認(rèn)識(shí)，那是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，所以我們對(duì)獅子大小就有了一個(gè)明了的認(rèn)識(shí)。（2）寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異，作者也寫(xiě)得很精彩，怎樣精彩呢？學(xué)生分析出運(yùn)用了有的……有的……還有的排比手法和仿佛……仿佛的擬人、比喻描寫(xiě)手法。在領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作手法之后，我及時(shí)根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生品評(píng)、指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)一段話《下冰雹》。在沒(méi)講之前，學(xué)生寫(xiě)下冰雹的過(guò)程一段寫(xiě)得極為簡(jiǎn)單，講完后學(xué)生寫(xiě)下冰雹一段寫(xiě)得精彩極了。如：“有小的如玻璃球大小，晶瑩剔透，大的像―個(gè)水晶核桃……有的冰雹打在水面上濺起一朵朵美麗的小水花，一顆冰彈爆炸四散飛去……”仿寫(xiě)讓學(xué)生明白了在重點(diǎn)段應(yīng)該寫(xiě)什么？應(yīng)該觀察什么？從無(wú)話可說(shuō)到說(shuō)得多、說(shuō)得好、說(shuō)得精彩。要想引導(dǎo)學(xué)生作文，就必須教會(huì)學(xué)生仿寫(xiě)。

二、消除畏懼心理

有幾個(gè)學(xué)生不怕寫(xiě)作文？不是他們懶，而是實(shí)在無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有話說(shuō)，硬要他們說(shuō)出五六百字，豈不為難？經(jīng)過(guò)若干小時(shí)的折磨，終于磨出了五六百字，卻由于文不對(duì)題，或文不通句不順，難免挨上一頓訓(xùn)斥，真是吃力不討好。是學(xué)生的能力出了問(wèn)題，還是老師的教學(xué)方法有問(wèn)題？老師教作文一套一套，自己寫(xiě)時(shí)，文通句順就不錯(cuò)了，若要寫(xiě)出新意有難度。作文要寫(xiě)好，不是教出來(lái)的，而是寫(xiě)出來(lái)的。剛開(kāi)始都不能寫(xiě)好，但寫(xiě)得多了，就能寫(xiě)好了，即便寫(xiě)得不好，但比較之前，一定會(huì)有進(jìn)步。基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，只有多寫(xiě)才能寫(xiě)好作文，才能積累只可意會(huì)不可言傳的經(jīng)驗(yàn)，別人教給你的金科玉律無(wú)論多好，都是解決不了問(wèn)題的。

怎樣才能讓學(xué)生多寫(xiě)呢？學(xué)生如此怕寫(xiě)作文，再多寫(xiě)，豈不更厭惡作文？其實(shí)不然，學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是因?yàn)榇_實(shí)不會(huì)寫(xiě)，二是因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)。如果告訴他們，無(wú)論寫(xiě)什么，老師都不會(huì)批評(píng)他們，那么他們還會(huì)怕嗎？因此，教學(xué)生寫(xiě)作文的第一步是打消學(xué)生寫(xiě)作文的恐懼心理。打消學(xué)生的恐懼心理的最得力的武器莫過(guò)于表?yè)P(yáng)，教師要想盡一切方法給予表?yè)P(yáng)，讓他們真切地體會(huì)到作文給予他們的成就感，從而變怕寫(xiě)作文為想寫(xiě)作文。

三、教給學(xué)生寫(xiě)作方法，讀書(shū)與作文相結(jié)合

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，注意優(yōu)秀習(xí)作是怎樣開(kāi)頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣遣詞造句、怎樣結(jié)尾的，哪些方法可以用在自己的作文里。

（二）充分備課，明確寫(xiě)作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境。搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，這樣才有條不紊，條理清楚。教學(xué)時(shí)不至于匆匆忙忙、手忙腳亂。

（三）多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)筆記。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”鼓勵(lì)學(xué)生多讀課本中的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀的作文。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外、讀書(shū)與作文相結(jié)合。課內(nèi)進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來(lái)，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)。學(xué)生積累了大量的語(yǔ)言材料和作文素材，就不怕沒(méi)什么可寫(xiě)了。

四、多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

教材里的文章都是千挑萬(wàn)選出來(lái)的，每一篇文章都有其精彩的一面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩片段進(jìn)行認(rèn)真分析，是體悟作者寫(xiě)作方法的一種有效途徑。如我在講授《風(fēng)箏》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪一段寫(xiě)得十分精彩，學(xué)生很自然就能找到文章的“天空中的風(fēng)箏……仿佛在宇宙中飛行……”。怎樣使學(xué)生的作品也如此精彩呢？我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們說(shuō)得非常正確，但文章如此生動(dòng)，有什么絕招嗎？”思考片刻后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中奧妙，迫不及待地舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師這一段中作者運(yùn)用了很多比喻。”我說(shuō)：“對(duì)了。”“這僅僅是其精彩的奧秘之一，你還能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生在認(rèn)真品讀后說(shuō)：“老師，幾個(gè)比喻句連在一起使文章看起來(lái)很有氣勢(shì)。”我說(shuō)：“你真聰明，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，了不起！”“同學(xué)們這種寫(xiě)法叫排比，同時(shí)你們看文后還給我們留一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，讓我們?nèi)シ棚w想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無(wú)窮之感覺(jué)。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也應(yīng)使自己的作文有閃光點(diǎn)、精彩處。同學(xué)們能不能自己寫(xiě)一段話，也用上以上這些手法，令文章光彩奪目呢？自己把作者沒(méi)寫(xiě)完的話補(bǔ)充完整。”同學(xué)們展開(kāi)想象寫(xiě)出了隨風(fēng)飄動(dòng)的孫悟空（猴子）高舉了閃閃發(fā)光的金箍棒，好像在說(shuō)：“呔，妖怪哪里逃”等優(yōu)美的段落。由此可見(jiàn)，不是學(xué)生寫(xiě)不好作文，而是教師沒(méi)有指導(dǎo)到位、具體，沒(méi)有幫助學(xué)生插上想象的翅膀。