以大學(xué)英語考試為抓手提高民辦高校英語教學(xué)

摘 要： 大學(xué)英語考試作為高校英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要檢測手段，對英語教學(xué)有著很深的影響，尤其是對于辦學(xué)時間較短的民辦高校來講，它的風(fēng)向標(biāo)作用更突出。本文旨在通過分析民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地找出大學(xué)英語考試對民辦高校英語教學(xué)的影響和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語考試 民辦高校 反撥效應(yīng)

一、引言

大學(xué)英語考試指“全國大學(xué)英語四、六級考試”（以下簡稱“大學(xué)英語考試”），它是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。日常教學(xué)中，考試只是一種工具，用于檢測評估教學(xué)效果，提供反饋信息，但是作為全國最大規(guī)模的外語統(tǒng)考，儼然已經(jīng)成為高校英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的“指揮棒”，對英語教學(xué)有著很大的影響，這種影響稱為反撥效應(yīng)，可以是正面的，也可以是負(fù)面的（Hughes，1989）。Palmer和Bachman認(rèn)為，測試的反撥作用是在微觀上對參加考試的人產(chǎn)生影響，在宏觀上對教育制度和社會都會產(chǎn)生沖擊力，例如英語測試，其測試內(nèi)容、方式和評分等都會對英語教育產(chǎn)生深刻的影響。由此可見，測試產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。

二、民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

民辦高校大多是三本院校，個別轉(zhuǎn)設(shè)成二本院校，即使是二本，與傳統(tǒng)二本院校相比，由于高額學(xué)費(fèi)，招生也不甚理想，部分學(xué)生都是剛剛過二本分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較薄弱。以筆者所在的學(xué)校為例，最近5年，學(xué)生的英語入學(xué)成績是逐年下降的。在對學(xué)生成績分析之后可以看出，學(xué)生英語詞匯的積累、語法知識的掌握和語篇的理解都比較薄弱，在這種情況下，對于建校時間普遍較短的民辦高校來講，英語教學(xué)的壓力可想而知。而且，在日常行為規(guī)范方面，學(xué)生普遍缺乏自律性，毅力較差；學(xué)生容易受周圍事物的影響，英語學(xué)習(xí)不能持之以恒，往往“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。更有甚者，有些學(xué)生利用上課時間上網(wǎng)、打游戲等。另外，在英語學(xué)習(xí)方法方面，一些學(xué)生沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生經(jīng)常抱怨，這學(xué)期我花那么多時間背誦單詞，可是看文章的時候，還是有那么單詞不認(rèn)識。這里面就有個方法問題，單獨(dú)背單詞，由于單詞是獨(dú)立的，沒有一個很好的語言環(huán)境做依托，很容易背完就忘記，因此筆者上課時一再告訴學(xué)生把單詞放在課文閱讀中記憶，效果會更好。

當(dāng)然，民辦高校的學(xué)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，由于現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、通訊方式多樣，學(xué)生不出校園就能接觸到社會的方方面面。他們有廣泛的興趣，樂于接受并嘗試新的事物。另外，民辦高校的硬件設(shè)施都較好一些，基本上每個教室都能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，這對英語教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的增強(qiáng)都有很大的促進(jìn)作用。

三、大學(xué)英語考試對英語教學(xué)的影響

測試是語言教學(xué)中不可缺少的評估手段，為教學(xué)提供非常重要的信息。研究考試所產(chǎn)生的影響是測試領(lǐng)域里的一個重要課題（Bachman，Palmer，1996）。一種考試對所測試的科目或領(lǐng)域所產(chǎn)生的效應(yīng)被稱為“wash back”，通常被翻譯為“反撥效應(yīng)”?！胺磽苄?yīng)”在狹義上理解可以是正面的也可以是負(fù)面的（Hughes，1989）。一般而言，對于考試在課程設(shè)計總的作用及其效應(yīng)方面，研究者都要對其反撥作用有充分的研究和認(rèn)識，從而最大限度地發(fā)揮測試在教學(xué)中的積極促進(jìn)作用，減小其不利的影響。

首先，大學(xué)英語考試對英語教學(xué)有正面的促進(jìn)作用。新的題型體現(xiàn)出英語教學(xué)評價系統(tǒng)的改革，從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)向以評價學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力，從原來的單一測評教學(xué)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)全過程的整體監(jiān)控和評價。在教學(xué)中，我們首先要制定教學(xué)目標(biāo)，即將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f為主、全面提高綜合應(yīng)用能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較差。一些學(xué)生認(rèn)為英語太難，學(xué)了十幾年還是學(xué)不懂，漸漸就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，成績越來越差。有的學(xué)生甚至對英語完全失去信心，放棄對英語的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，是推動人求知的動力。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，從愛好入手，比如在課程設(shè)置方面，開設(shè)《英文電影賞析》和《英語雜志閱讀》等課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的好感，增加自信心，同時鍛煉英語的聽說能力，從而提高英語水平，輕松面對四級考試。另外，既然測試目的是測量學(xué)生的語言輸出能力，那么教學(xué)方法也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為中心，采用任務(wù)教學(xué)法和互動法等行之有效的方法，比如可以雙人活動、小組討論、角色扮演等。學(xué)生在小組活動時，接受能力最強(qiáng)，有更多的機(jī)會使用目的語、討論目的語。通過提前布置任務(wù)，組織適當(dāng)?shù)幕顒?，學(xué)生的自學(xué)鉆研能力、組織能力、接受能力、團(tuán)隊精神、口語表達(dá)能力、心理素質(zhì)等多方面得到了發(fā)展，徹底改變了學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，根據(jù)民辦高校學(xué)生自覺性較差的情況，采取措施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)語言學(xué)家Jakobovits在20世紀(jì)70年代進(jìn)行的研究，影響L2（包括二語及外語）習(xí)得的主要因素是：動機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱極大地影響著英語學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱，因此應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)入手，高度重視英語四級考試。從大一開始就讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語四級的重要性，制訂學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語考試對教學(xué)、學(xué)校和學(xué)生都很重要，我們在教學(xué)中必須要重視，但是部分高校和學(xué)生為了追求高通過率，將主要的時間精力放在了備考四級之上，忽視了專業(yè)學(xué)習(xí)，在全國造成大面積的應(yīng)試教學(xué)。有些學(xué)生為了通過四級考試，不惜用種種手段作弊。部分院校為了提高通過率，花大量的時間和精力進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，采用題海戰(zhàn)術(shù)，尤其到了大二階段，甚至犧牲正常的大學(xué)英語教學(xué)時間模擬四級考試，丟掉課本等一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，使得學(xué)生疲于應(yīng)付各種模擬考試，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力和交際能力很難真正提高。

四、結(jié)語

從大學(xué)英語教學(xué)來看，四、六級考試對于促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了一定的作用，但它僅僅是一個學(xué)習(xí)檢測手段，絕不能替代教學(xué)，更不能成為教學(xué)的核心。在民辦高校英語教學(xué)中，應(yīng)以此考試為抓手，理清英語教學(xué)的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，建設(shè)良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，塑造良好的辦學(xué)形象。

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