淮安市中招化學試卷命題對深化化學課堂教學的啟示

摘 要： 中考化學試卷命題對初中化學學科教學工作有一定的導向性。為搞好初中化學學科教學工作，作者認真學習和研究了我市中考試卷命題，針對近幾年的中考新形勢及命題趨勢，作出了分析與思考。

關鍵詞： 化學試卷 化學課堂教學 注意問題

2013年淮安化學中考命題首先重視對化學基礎知識和技能的考查，體現基礎性和啟蒙性。考核學生對基礎知識理解和掌握的程度，檢查學生是否認識到基本概念和規律的實質。試題能遵循課程標準的要求，緊扣教學大綱和教材，基本覆蓋了初中化學重要的核心、知識、基本技能和基本方法，以氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等身邊的化學物質的知識為主線，將方法與能力的考核貫穿其中，既強調了基礎又突出了重點。其次，重視實驗能力的考核。通過典型的化學實驗事實，讓學生認識物質及其變化的本質和規律，考查學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和操作的能力，側重考查學生在探究活動中的實際表現。試題關注社會熱點，強調理論聯系實際。試卷設計了一些與實際相聯系的題目，這些試題讓學生在閱讀、解答的過程中體驗用化學知識解決實際問題的樂趣，突出中考化學試題的教育功能。分析2013年試題中失分較多的題有：9、10、14（4）、15（4）、16（5）、17（2）（5）、18（2）（4）、19（2），反映出學生存在的主要問題是：⑴概念不清是學生答題中重要的障礙。⑵審題不細心，倉促答題是考生失分的一個原因。⑶回答問題不準確，化學用語書寫不規范。⑷設計和完成實驗的能力較薄弱。實驗技能在新情景題目中不能靈活運用。我們在教學中要注意以下方面問題。

1.轉變觀念，促進教學改革

從試題的特點不難看出化學教學必須摒棄“注入式”、“驗證式”教學方式，代之以探究性、趣味性以人為本的教學方式。師生要建立民主、平等、和諧互動、共同學習的良好關系。教師尊重學生的人格、互相學習、教學相長，把自己看做學生集體中的一員。教師只是學生學習道路上的同行者。教學應服務于提高學生的科學素養，促進學生全面、和諧發展。掌握的知識對學生的終生發展有價值，因此教會學生如何掌握知識比掌握知識更重要。新課程教學把改變學生的學習方式放在首位。教師應從理念上、行為上向新課程靠近。采用分組學習方式，注重培養學生自主、合作、探究的學習能力。課堂上，教師的腰彎下了，與學生的距離近了，師生臉上露出了笑容，課堂變成了學生學習的樂園。

2.夯實能力的載體，提高學生的素質

從2013年化學中考試卷的試題來看，大部分題目都體現了命題者對基礎知識和基本技能的關注。只有加強基本觀點教學才能凸顯化學教學功能。如果基礎知識不扎實，平時養成不良的習慣，就會出現較大的失誤，而影響得分，導致整個考試的失敗。如果基礎知識扎實，基本功過硬，臨陣就可以從容對待，即使是某些方面的習題出現了應付不了的局面，也會因基礎知識性習題得分高而不影響全局。學生沒有扎實的化學學科基礎知識和良好的表達能力，一切能力、素質的提高都化為烏有。這些都是日積月累的結果，需要教師詳盡透徹講解和學生反復練習相結合。任何一種試題總是常考常新的，中考作為權威性知識能力測試，其具體變化不可能為我們掌握，教師要著重把握基礎，做到以不變應萬變。

3.注重實驗教學，提高綜合能力

中考試題評價課題組成員明確指出：“中考要把真正做過實驗的學生選拔出來。”2013年中考證明只有那些動手做過實驗、在實際操作中開動腦筋、認真思考的學生才能正確作答。在今后教學中切實加強實驗教學，通過實驗教學，激發學生對科學知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養科學態度，掌握科學方法，提高科學素養。提倡多做實驗并設計一些探究性實驗。創設研究問題的情境（觀察、思考、討論、改進），讓學生自己感受、探索、查明問題之所在，尋求解決問題的最佳方案。同時重視實驗過程與結果之間的關系，淡化過于規范化的操作，把基本技能放到具體操作中。比如2013年第16題和第17題考查實驗室制取氣體的依據及氣體的干燥和除雜，實驗注意事項，反應物是否過量的判斷等。如果學生沒有親自體驗上述相關基礎實驗和基本技能，就很難解決所有問題。

4.加強課內外表達能力的培養

表達能力是學生素質的一個方面，表達能力不強的主要原因可能是課堂訓練少，簡答、鑒別題訓練少。在培養學生思維準確性的同時還要培養學生表達的科學性、規范性。回答教師的問題，特別是開放性問題時，對學生的語言表達能力提出了較高要求，學生既要用詞準確、規范、富有條理性，又要能運用化學術語回答問題。對于學生回答問題時所出現的詞不達意或表達不完整、條理性不強等問題要及時加以糾正，這樣學生就在回答問題的過程中提高了語言表達能力。

5.挖掘教材內容，培養學生探究能力

初中教材中，有一些知識點僅靠死板的教材內容傳授給學生是遠遠不夠的。教材只是作為一種學生工具，一種學習資源。教師需要深入挖掘教材隱含內容，豐富、拓展教材內容，創設巧妙的問題情境，激發學生主動探究問題的熱情，培養學生的探究能力，引導學生突破知識難點。

總之，教育在改革，中考也在改革。對新課程理念指導下的化學中考，教師的教學和學生的學習方式均應發生相應的變化，教師應認真學習研究新的化學課程標準，將課程標準所倡導的教學理念落實到平常教學實際中，使教學因符合素質教育的要求和新的命題方向而更加有效。只有認真研究中考，把握中考的走向，才能使教學更有針對性，達到事半功倍的效果。