初中生物課教學如何減輕學生的學習負擔

目前我國教育正在從應試教育向素質教育轉軌。應試教育的突出表現是學生負擔過重。這己演變成為突出的社會問題，嚴重阻礙了教育的健康發展。要推進素質教育，必須切實減輕學生過重的課業負擔和精神負擔。初中生物課教學應當從教法和學法入手查找原因、總結經驗，讓學生在輕松中學習，體驗學習的樂趣，只有這樣才能事半功倍。下面就如何在初中生物課教學中減輕學生的學習負擔談談看法。

一、造成學生學習負擔過重的原因

1.教學方法陳舊，使課堂效率低。有些教師仍然不能正確認識素質教育，仍在搞“教師中心論”，用“注入式”、“填鴨式”教學法，置學生于消極被動的地位。也有些教師搞“學生中心論”，以加強學生的主體地位為由，一味地讓學生自學，不加以引導點撥，放任自流。這兩種教學法都導致學生在課堂上無法“消化”，只能在課后“加班加點”，必然會加重學生的負擔。

2.教師不能正確認識和評價學生。相當一部分教師不考慮學生的知識結構和認知水平，不遵循學生的認識規律處理教材，而以自己的認知水平和能力結構為出發點鉆研教材，教學脫離學生實際，重點處理不得當，難點突破不得法，造成學生學習負擔加重。

3.對教材的思路把握不準。教師在教學中隨意拔高教學要求，或對教材進行不適當的處理，使教學目標發生偏離。如在九年義務教育《生物》教材的教學中，不少教師不能理解和領會教材的編寫思路，仍按老教材的思路進行教學。教材中不少已被刪去的形態結構內容仍被搬到新教材的教學中：新教材先觀察、實驗，后概念、結論的過程式的敘述體系，仍舊為結論式的教學思路所替代。導致“穿新鞋，走老路”，課堂上不是講教材而是念教材，對實驗過程不指導，實驗數據不分析，觀察現象不解釋，結果把鮮活的新教材分解得支離破碎，或成為舊教材的翻舨，嚴重影響教學效果，人為地加重學生的負擔。

4.教師不能因材施教，個別輔導不夠。由于大部分生物教師是跨年級教學，精力不夠，有的思想上不夠重視，因此，備課不充分，特別對那些學習上存在問題的學生關心不夠，不能及時給予個別的輔導，造成這些學生學習上的問題越積越多，思想負擔也越來越重。

二、如何減輕學生過重負擔

1.加強進修，開展教育教學研究，提高教師的素質，這是減輕學生負擔的基礎。教師的素質、水平的高低直接影響學生的學習質量，要教好學生，教師必須努力提高自身素質，具備扎實的專業基礎知識，在科學技術突飛猛進的今天，教師應接受終身教育，加強在崗培訓，不斷進修，提高充實自己，更新知識，各級行政主管部門應不失時機、實實在在地抓好教師的繼續教育，教師間也應加強切磋，勤于總結，使課堂教學逐漸由傳統的經驗型向科學型過渡。多開公開課、觀摩課、研究課和示范課，共同探討教學中存在的問題，營造良好的教研氣氛，以提高整個教師隊伍的素質和工作效益。

2.鉆研教材，改革教學方法是減輕學生負擔的具體途徑。教師應認真備課，吃透大綱，鉆研教材，了解學生，不斷改進教學方法，努力強化課堂教學效果。

（1）激發學生的興趣，生物學是以實驗為基礎的學科，與日常生活密切相關。教師應充分利用生物學的這一特點，通過有趣的演示實驗引入課題，激發學生學習生物學的興趣，變被動為主動，并且將難理解的抽象知識具體化，使學生盡快理解和掌握教材實質。

（2）突出生物學思路，培養學生的思維能力。教學中應使學生養成按照生物學的特點分析、解決問題的思維習慣，讓學生自己開動腦筋，挖掘知識的內在聯系，建立知識網絡，對學過的知識做出規律性的概括和理論上的總結，知其然并知其所以然，以使學生形成靈活、敏捷、創新的思維品質。

（3）采用多種教學手段，加大課堂密度，把握教學深度，強化課堂教學效果。課堂教學要照顧到大多數學生，應盡可能加大課堂容量，適當提高課堂密度，密度過小，教學過程不緊密，則浪費時間，難以完成教學任務。因此，教學中可以根據學校條件，采用幻燈、投影、錄像、多媒體等多種教學手段加大課堂教學密度，強化課堂教學效果。同時，教學難度也要適中。難度過小，學生提不起興趣，思維不活躍，不能引起共鳴。難度應控制在“抬頭可見，跳起可取”的程度，這樣才能起到強化學習效果的作用。

（4）精講精練，提高課堂效率。課堂教學既要高容量，又要語言精練。教師講課，主要是講重點、難點和疑點；講知識結構和內在聯系；講知識歸類和知識規律；講解題思路和作題技巧，等等。在講解過程中啟發學生思考生疑，促進知識遷移，練習題要精，解題方法要活，盡量做到一題多解和一題多變，以提高應變能力。

（5）處理好教師的主導作用和學生的主體作用之間的關系。教學過程是教師和學生的雙邊活動。既要注意教師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，教師必須研究學生掌握生物學知識的規律性，有的放矢地設計好教學程序，盡可能讓學生自己發現規律，悟出道理，教師在關鍵、難點處適當點撥，點燃學生的思維火花。

3.開展生物科技活動，增強學科凝聚力。義務教育生物教學大綱”指出，教師要因材施教，積極地組織和指導學生開展生物科技活動。在當前形勢下，開展生物科技活動不僅能加強生物學的學科功能，而且能增強生物學的凝聚力，有助于提高學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的科技活動中學知識、長能力。

4.加強課外輔導，搞好提優補差，促進學生全面發展。減輕學生負擔，不等于降低教學要求，既要重視對“學優生”的培養，組織他們參加多種生物科技活動，使他們的個性得到充分發展，又要特別重視對部分“學困生”的輔導，及時幫助他們克服學習中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學生的負擔，又滿足了不同層次學生的需求。