初探中考?xì)v史命題的科學(xué)性

中考?xì)v史試題面向的是廣大初中生，由于他們年齡尚小，對事物的認(rèn)識有待健全，感性思維往往高于理性思維，因此中考?xì)v史試題相較于高考試題的命制內(nèi)容較淺顯，容量較小，更加直觀。近幾年來各地中考?xì)v史試題更加貼近現(xiàn)實(shí)，注重考查學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，越來越體現(xiàn)新課程的要求，但是中考命題中難免有一些值得商榷之處。下面我以近幾年個(gè)別省市中考試題為例，說說疑慮，還望同行專家指正。

一、設(shè)問不準(zhǔn)確，答案不唯一

答案不唯一是單項(xiàng)選擇題命制中存在的最嚴(yán)重的問題，主要原因是在命制過程中考慮不全面，題干設(shè)問與選項(xiàng)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這類試題往往會讓考生難以抉擇，無所適從，失去了考評的信度和效度。

【例1】“社會主義由空想到科學(xué)，由理論到實(shí)踐，由理想到現(xiàn)實(shí)”是一位學(xué)者對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)20年代前發(fā)展特點(diǎn)的概括。下列能體現(xiàn)“由理論到實(shí)踐”的史實(shí)是（C）

A.歐洲工人運(yùn)動(dòng)的興起

B.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

C.巴黎公社的建立

D.十月革命的勝利

這道題考查的是社會主義的發(fā)展歷程，通常在課堂上教師會講解“馬克思主義使社會主義由空想到科學(xué)，巴黎公社的建立使社會主義由理論到實(shí)踐，十月革命的勝利使社會主義由理想到現(xiàn)實(shí)”，所以直觀判斷答案選C項(xiàng)。只要我們仔細(xì)推敲，就能發(fā)現(xiàn)該題的設(shè)問不準(zhǔn)確。巴黎公社的建立是社會主義由理論到實(shí)踐的體現(xiàn)，但十月革命的勝利無疑體現(xiàn)了社會主義由理論到實(shí)踐的發(fā)展歷程。只不過十月革命的勝利是一次成功的實(shí)踐，而巴黎公社是失敗的實(shí)踐，這道題學(xué)生就容易出現(xiàn)兩種理解而無從選擇，不能起到考查的作用。這道題的關(guān)鍵是設(shè)問中少了修飾的定語，可以改為開始由“理論到實(shí)踐”的史實(shí)是，答案毫無疑問為C，或者改為由理論到成功的實(shí)踐史實(shí)是，答案就選D項(xiàng)。

二、史料待考證，答案不準(zhǔn)確

識圖題是近幾年歷史試題中經(jīng)常出現(xiàn)的一類考題，以圖表展示歷史，考查學(xué)生結(jié)合題干和圖表分析問題，運(yùn)用知識的能力。但題干的設(shè)置與答案必須保持關(guān)聯(lián)性，不能斷章取義，否則就會帶來歧義。

【例2】下圖是我國古代以竹為原料的造紙工藝流程示意圖。這種造紙法的出現(xiàn)，應(yīng)該不早于（D）

A.戰(zhàn)國 B.秦朝 C.西漢 D.東漢

從試題設(shè)置是要考查學(xué)生題干中這種工藝流程的造紙術(shù)發(fā)明的時(shí)間，這是蔡倫造紙，不早于東漢，答案顯然選D。題干設(shè)置中并不只是體現(xiàn)蔡倫造紙的工藝，而是強(qiáng)調(diào)以竹為原料造紙。在東漢時(shí)期據(jù)史料記載“倫乃造意（發(fā)明、創(chuàng)造）用樹膚、麻頭及敝布、漁網(wǎng)以為紙”。顯然東漢時(shí)期還沒有采用竹為原料造紙。竹子作為造紙?jiān)鲜加跁x還是宋，尚有不同的看法。南北朝書法家蕭子良的一封信中曾說“張茂作箔紙……取其流利，便于行書”，據(jù)考據(jù)，所謂箔紙即嫩竹紙，張茂是東晉人，看來用竹子造紙可能是初始于晉，但用量很少。我國唐朝的造紙?jiān)弦詷淦な褂米顝V，主要是楮皮、桑皮，也有用沉香皮及棧香樹皮的記載，藤纖維廣為使用。宋代竹紙發(fā)展很快，后期的市場上十之七八是竹紙，用量之大可以想見。這種以竹為原料的造紙工藝時(shí)間不早于東漢、西漢、戰(zhàn)國、秦都，這就造成答案無從選擇。

1.漚竹 2.蒸煮 3.抄紙 4.燒紙

三、情境創(chuàng)設(shè)不完整，有失嚴(yán)謹(jǐn)

近幾年歷史試題的考查往往傾向于情境出題，創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)了試題的新穎和與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，能考查學(xué)生分析解決問題的能力。情境的創(chuàng)設(shè)必須完整嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會給考查帶來困難，使學(xué)生答題陷入左右為難的境地。

【例3】被人們譽(yù)為“飄若浮云，嬌若驚龍”的藝術(shù)是（B）

A.東漢的“蔡侯紙” B.王羲之的書法

C.東晉的人物畫 D.莫高窟的飛天

此題通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合文學(xué)命題，抓住了事物的特點(diǎn)來考查，看似體現(xiàn)了新課程學(xué)科的融會貫通，但實(shí)則給學(xué)生答題帶來困難。“飄若浮云，嬌若驚龍”最早出現(xiàn)于《世說新語·容止》，原句為：“時(shí)人目王右軍：飄如浮云，矯若驚龍”。這句話最初是形容王氏的容止，即儀表風(fēng)度的。后來《晉書·卷八十·王羲之》中云：“尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍。”后人常常用這兩句話形容王羲之的書法。但是對于初中而言真正看過晉書的恐怕少之又少，而僅根據(jù)句意，學(xué)生只能瞎蒙了，試題就失去了它的考查價(jià)值。中考試題應(yīng)面向全體學(xué)生，考查難度應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的歷史思維能力，不能有失公平。

四、設(shè)問望文生義，答案似是而非

近幾年引用詩詞進(jìn)行命題，考查學(xué)生的相關(guān)歷史思維能力，是中考常見的命題方式。命制此類試題，要準(zhǔn)確解讀詩文圖表信息，不可斷章取義。

【例4】1954年，毛澤東在《浪淘沙·北戴河》中寫道：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”。這里“換了人間”主要是指（A）

A.制定了《中華人民共和國憲法》

B.召開了中共八大

C.完成了三大改造

D.修建了武漢長江大橋

此題從時(shí)間上考查學(xué)生制定《中華人民共和國憲法》的時(shí)間是1954年，故答案選A。實(shí)際上這就犯了斷章取義的錯(cuò)誤，沒有準(zhǔn)確理解《浪淘沙·北戴河》的創(chuàng)作背景。這首詩創(chuàng)作于1954年七八月，而第一屆中國人民代表大會召開并通過《中華人民共和國憲法》是在1954年9月，這里的“換了人間”不可能指《中華人民共和國憲法》，從時(shí)間順序上是不符合邏輯的。當(dāng)時(shí)毛澤東來到北戴河，想到曹操北伐烏桓這件事，作這首詩是聯(lián)想到當(dāng)時(shí)新中國的種種變化，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，第一個(gè)五年計(jì)劃開展，這是曹操北伐烏桓這件事不能比擬的，所以才寫到“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”。這道題犯了斷章取義的錯(cuò)誤。

中考命題面向廣大初中學(xué)生，既要體現(xiàn)時(shí)代性和本地特色，又要考慮初中生的思維特點(diǎn)，要把握其科學(xué)性和導(dǎo)向性，還必須在一定歷史條件下保持相對的穩(wěn)定，是一件極其不易的事。中考對每一個(gè)學(xué)生都非常重要，為了使考試公平公正，首先要把握命題的科學(xué)性。以上只是我的看法，如有不當(dāng)，還望指正。