現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教育中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，使課堂教學(xué)發(fā)生了有史以來最大的變革。大部分教室都配備大屏幕視頻投影儀及視頻展示臺，這些基礎(chǔ)設(shè)施的完備，為教師運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)提供了有力的保證。擺在我們面前的問題是如何最大限度地利用這些豐富的資源，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，促進教與學(xué)的變革，以及如何運用新的教育技術(shù)探索和構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中學(xué)英語課程教學(xué)的影響

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，對中學(xué)英語課程教學(xué)產(chǎn)生極大的沖擊，導(dǎo)致教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境的一系列變化，最終引起教學(xué)體制的根本變革。

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變。

長期以來，由于受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，中學(xué)英語課程教學(xué)中采用的依然是以教師講授為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了學(xué)校之間、師生之間、生生之間的界限，使得傳統(tǒng)、封閉的教育觀念失去“生存”的基礎(chǔ)，刺激多樣化教育觀念的生成。

2.教學(xué)資源的豐富。

多媒體信息的表現(xiàn)形式有很多，如文字、聲音、圖形、圖像、動畫及活動影像等。不同的教學(xué)內(nèi)容可以選擇不同的信息表現(xiàn)形式，甚至同一教學(xué)內(nèi)容也可用多種信息形式來表現(xiàn)，具有很強的可讀性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中學(xué)英語課程的教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)中的每一個學(xué)習(xí)者都可以隨時訪問、用相應(yīng)的數(shù)據(jù)、程序、軟件和討論意見等各種形式的大容量資源。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全面優(yōu)化中學(xué)英語課堂的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問題情境，改善教學(xué)信息的傳輸通道，實現(xiàn)開放式、個別化教學(xué)等方面有著巨大的優(yōu)勢和潛力。它不僅是輔助教師教學(xué)的工具，還是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，能真正促使教學(xué)模式從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，做到“先學(xué)后教，知行合一”。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過引入圖片、動畫和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了學(xué)生對課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中學(xué)英語課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲望。

2.加深學(xué)生的知識理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解知識，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認識上升到理性認識。在日常教學(xué)中，學(xué)生不可能對所有的教學(xué)內(nèi)容都做到直接的感性認識。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會理想的。而采取多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認知范圍，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，大大方便教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的理解，促進他們的形象思維的向邏輯思維的轉(zhuǎn)化。此外，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行相應(yīng)的實踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對知識進一步豐富、充實和修正，形成深刻的印象。

三、中學(xué)英語教學(xué)方法

1.關(guān)于教學(xué)策路。

在英語教學(xué)過程中，運用的以電教為主體的“多媒體”教學(xué)手段，必須為英語教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，所以，在策劃教學(xué)活動之前，教師首先要確定自己的施教目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在總體目標(biāo)確定之后，方可對具體的分目標(biāo)進行分解，轉(zhuǎn)化為一個個步驟，然后針對學(xué)生的實際，選擇使用不同的電教手段。

2.關(guān)于多媒體優(yōu)化組合。

無論是現(xiàn)代教學(xué)媒體，還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計中，全面考慮各種因素，恰當(dāng)組合，特別是電教媒體的采用，不能搞形式主義，所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

四、意義

1.激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操。

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，由于利用現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，“多媒體”教學(xué)模式，要求教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景；是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中遨游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，形成良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)。

新大綱明確指出：中學(xué)英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力”。在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造性思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到增強，因此可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。