小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)

摘 要： 在新課改背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，從而改變學(xué)生不愿意寫作文的局面。 文章圍繞作文教學(xué)的兩個(gè)核心問題，“寫什么”和“怎么寫”展開論述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) “寫什么” “怎么寫”

作文教學(xué)的關(guān)鍵問題是“寫什么”和“怎么寫”。小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文。我就小學(xué)作文教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從最簡單的模仿開始

模仿在作文教學(xué)中的意義已得到充分闡釋，但問題是，模仿在學(xué)生看來，依然很難，依葫蘆就能畫出瓢來？模仿并不是那么簡單的事。模仿有一個(gè)前提：有一定的表達(dá)能力。這里有一個(gè)悖論，即連模仿都不會(huì)，哪來的表達(dá)能力？小學(xué)語文教學(xué)中有一個(gè)重要的訓(xùn)練內(nèi)容——照樣子寫句子。這實(shí)際上是有相當(dāng)大的難度的，因?yàn)檫@不僅有一個(gè)句式的問題，還有一個(gè)內(nèi)容的問題。沒有內(nèi)容，句式是沒有意義的。那么，怎樣才會(huì)有內(nèi)容呢？于是就自然轉(zhuǎn)到生活，一切來源于生活。學(xué)生缺少生活，故而沒有內(nèi)容。那么，怎樣的生活才是有內(nèi)容的？學(xué)生平時(shí)的生活是不是生活？通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的生活也是蠻豐富的，那這么豐富的生活怎么就說不出來呢？原來缺少的是表達(dá)內(nèi)容的能力，如何訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力呢？句式訓(xùn)練。實(shí)際上，正如我上面所說，我們讓學(xué)生做的事不是太簡單了，而是太難了，我們應(yīng)該從更簡單的訓(xùn)練開始，即簡單模仿。

在作文教學(xué)中，什么是簡單模仿呢？根據(jù)記憶寫指定的范文，即教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選取質(zhì)量較高的范文，讓學(xué)生在熟讀后，把范文的內(nèi)容寫下來，并盡可能地把細(xì)節(jié)寫出來。在寫作過程中，必須有一項(xiàng)硬性規(guī)定，即不準(zhǔn)看范文，能寫多少寫多少。這樣的寫作學(xué)生是有話可寫的，至于寫到什么程度，一是跟記憶有關(guān)，二是跟表達(dá)能力有關(guān)。學(xué)生在寫的過程中會(huì)對(duì)寫作有切實(shí)體會(huì)，甚至對(duì)如何閱讀也有不一樣的認(rèn)識(shí)。寫完后，再看范文，再寫，直到寫得比較豐滿為止。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力會(huì)得到切實(shí)鍛煉，表達(dá)水平會(huì)得到真正提高，這是務(wù)實(shí)的訓(xùn)練。當(dāng)然，我們不能停留在此層面上，以后我們可以縮短學(xué)生看范文的時(shí)間，以提高他們的理解力、記憶力和表達(dá)力。學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)，作文的關(guān)鍵問題就會(huì)解決一大半。

二、想象能力的培養(yǎng)

作文離不開想象，教師要善于喚起學(xué)生正確的再造想象和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造想象。常見的想象語句運(yùn)用方法有比喻式、夸張式、溯源式、再造式、幻想式、向往式等。如要求學(xué)生寫作文《我的媽媽》，可從母親的皺紋中想到這是歲月刻下的痕跡，想到母親的含辛茹苦蘊(yùn)含在皺紋與汗水之中。由此通過回憶想象寫出具體事例，如穿上母親密密而縫的布鞋，感到溫暖一點(diǎn)一點(diǎn)滲上心頭，母親用她至高無上的愛撐起一把溫馨傘，為自己遮風(fēng)擋雨，等等，這便突破了一般的回憶記敘手法。

三、留心觀察，寫好日記

學(xué)生作文提筆難、內(nèi)容空泛的一個(gè)重要原因是沒有養(yǎng)成留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我首先要求學(xué)生做生活中的細(xì)心人，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)去找素材。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話，等等。抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀察家，并及時(shí)地用日記形式記下來，寫作的材料就能源源不斷。

四、在日常教學(xué)過程中還要多開展讀書活動(dòng)，寫讀書筆記

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熞膭?lì)學(xué)生多讀課本中的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀的作文。通過開展讀書活動(dòng)，注重課內(nèi)與課外，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材，就不怕沒什么可寫了。

五、要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語言。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。

六、重視作文的修改講評(píng)

學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，但不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，更要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓他們鼓起寫作的勇氣。