如何提高高職學生的計算機實踐能力

摘 要： 高職學校的計算機教育應該以培養學生的專業技能為主要目標。實踐能力是人才所應具備最基本也是很重要的能力。本文首先簡要說明了專業和課程設置在高職學校計算機教學中的綱領性和重要性，其次重點分析了如何利用課程設計這種“任務驅動”的教學模式培養學生的實踐能力，創新性地提出課程設計的任務內容應該打破傳統的受單獨課程制約的方式，采用以整個專業的知識設置任務內容的方法。

關鍵詞： 高職學校 計算機實踐能力 教學方法

一、引言

隨著科技的發展和時代的進步，計算機早已脫去其神秘的外衣和高科技的頭銜，成為人們最常使用的工具之一。隨著Internet的飛速發展，計算機的應用已經普及化、社會化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校相繼開設了計算機的專業教育，高等職業專科學校也不例外。高等職業學校在計算機方面的專業教學既不能與高職院校相同，更無法與本科學校的計算機專業相抗衡。高職學校的計算機教學必須明確地定位目標，合理地設置課程體系，采用先進有效的教學模式和教學方法，以期提高高等職業專科學校的培養質量。

二、合理的專業定位是提高學生計算機實踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養出高質量的人才，學校應該合理設置專業。人才培養受到人才需求的制導。專業的設置應該充分考慮其就業導向。一個好的高職學校的培養計劃和目標應該緊隨當前和今后的市場需求的步伐[1]。就目前的市場需求來看，計算機方面的培養方向主要有：

（1）高水平的科研和創新人才；

（2）高水平的軟件設計人才；

（3）高水平的系統設計人才；

（4）高水平的網絡管理人才；

（5）專業的辦公自動化操作員；

（6）動態網頁、動畫的制作人員；

（7）平面、立體圖的繪制人才；

（8）初級的程序設計人才；

（9）小型網絡的管理人員（如網吧和小型的企業單位等）。

顯然，高職學校的人才培養方向應該定位到（5）—（9）這5個方面。因此，其專業設置則相應地應該定位為計算機應用技術、計算機網絡技術、多媒體技術、計算機圖形圖像設計技術等方面。

三、合理的課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

好的專業設置能夠讓學生在自己的能力和時間范圍內很好地定位目標，確定學習任務和方向。要實現這個目標，則必須有相應的科學合理的課程體系實現該專業的培養。

就計算機應用技術專業來說，其課程應該以計算機基礎應用和簡單的程序設計為主，人才能力的培養應該將重點放在計算機基本操作和應用能力的培養上。如今的計算機應用早已經脫離不開網絡，因此，應該增加有關計算機網絡和多媒體技術等方面的基礎性導論性的課程。對于計算機網絡技術專業來說，應該以網絡操作系統為主，主要目標是培養計算機網絡管理員[2]。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網絡規劃組建方面的基礎知識，而互聯網的相關知識則是必不可少的。

在科學合理的專業規劃和課程設置的前提下，教師通過案例演示等實踐性教學可以使教學過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動具體地向學生傳授相關知識，寓教于樂，充分調動學生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

四、學生自己上機實踐是提高學生計算機實踐能力的必然手段

要會使用某一工具，就必須親自實踐。學生上機實踐是培養和提高學生計算機實踐能力的重要也是必要的環節。在比較系統全面地了解其專業理論知識的體系后，只有通過大量的專業的上機實踐訓練，學生才有可能真正掌握必須掌握的技能技巧。就課程授課時間上來說，高職學校與本科學校有顯著不同：高職學校應該著重培養學生的實際動手能力，相應的理論知識是為了其實踐能力而服務的，因此，必須合理分配理論與實踐課時的比例，做到重理論強實踐。實踐過程應該強調以學生為主體，但并不能只限于學生自己的實踐。教師授課時應該重視，注意過程演示。

實踐環節分為基礎實踐和專業技能技巧實踐[3]。其中，基礎實踐是每一個專業的學生都必須完成的相同的實踐任務，其主要目標是培養學生熟練地掌握計算機的最基本的使用，比如鍵盤鼠標的使用、打字和各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必需的技能技巧開始，對學生進行嚴格的要求和足夠的訓練。比如，從最開始的打字訓練開始，就一定要確保學生最基本的技能過關，要求他們掌握標準正確的動作和指法，在保證盲打的基礎上進一步地要求其打字速度。

應該采用任務教學法和案例教學法，讓學生在實踐中提高操作技能。案例教學法能夠讓學生真實系統地了解解決一個案例的所有相關知識和方法。任務驅動方式則能夠以學生為主體，在強烈的求知欲的驅動下，學生能夠積極主動地應用自己所學到的知識，探索自己想知道的知識，這種自主探索和互動協作的學習過程能夠推動學生以飽滿的熱情積極主動地完成學習任務。

五、結語

職業學校是重點培養具有職能技能的實用型人才，實踐性教學一直是職校教育的關鍵，在計算機專業方面尤為如此。計算機專業方面的實踐教學可以充分發揮計算機的優勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機技術，因此，能否提高學生的計算機實踐能力，是評估高職學校計算機教育質量最重要的指標。各大高職院校必須充分重視實踐教學的重要性，并采取有效手段提高學生的計算機實踐能力，為社會培養出大批的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]余勇.計算機教學中創新能力培養的探索與實踐[J].科技文匯，2012（29）：36.

[2]潘懷.淺談計算機教學中學生應用能力的培養[J].信息與電腦，2013（09）：134-135.

[3]宋軍營.職業學校計算機實踐性教學之我見[J].職業教育，2011（08）：175-176.