淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育及策略

摘 要： 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生動(dòng)手參與的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)策略

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，即引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新，樹(shù)立以創(chuàng)新為榮的觀念；二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就是指導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)明或發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的新方式，使問(wèn)題得到解決；三是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和技巧，反映在創(chuàng)新性活動(dòng)的過(guò)程中；四是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如理想和信念等因素。在創(chuàng)新教育過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育理論和教育方法，在學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供可靠保證。由此學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的重要意義，而且在教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的需要。因此，教師在教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)造條件（包括外部條件和內(nèi)部條件），營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

一、恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)的情境，有效引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，激起學(xué)生思維的積極性和求知的需要。以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生抱著渴望解決問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦思維。使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，使創(chuàng)新思維得到發(fā)展。例如教學(xué)《時(shí)、分、秒》，在總結(jié)歸納教學(xué)時(shí)，教師可出示若干個(gè)鐘表，并提出問(wèn)題：“根據(jù)所顯示的時(shí)刻把同一類(lèi)的分在一起。”此時(shí)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真觀察，積極思考。在學(xué)生分類(lèi)之后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們是怎樣分的？”學(xué)生在這樣的問(wèn)題情境中，思維的閘門(mén)被打開(kāi)，學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納總結(jié)，從而得出正確的結(jié)論。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師創(chuàng)造性地組織一些故事片斷，由此打開(kāi)學(xué)生的思路，激起探索動(dòng)機(jī)。例如教學(xué)l0以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：動(dòng)物王國(guó)要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多小朋友要去觀看比賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)還邀請(qǐng)小朋友做他們的“拉拉隊(duì)”，它們聽(tīng)說(shuō)咱們班第一組的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)聲音特響亮，就邀請(qǐng)做“拉拉隊(duì)”，還要選一名隊(duì)長(zhǎng)。這時(shí)老師叫第一組同學(xué)來(lái)到教室前面向同學(xué)橫排成一隊(duì)。老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)第一組一共有多少個(gè)同學(xué)（從左到右數(shù)）？”學(xué)生數(shù)后回答：“一共有7個(gè)同學(xué)。”老師接著問(wèn)：“隊(duì)長(zhǎng)排在第幾（提前確定隊(duì)長(zhǎng)）？”學(xué)生數(shù)后回答：“排在第7。”根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：“一共有7個(gè)同學(xué)，隊(duì)長(zhǎng)排在第7。這兩個(gè)‘7’意思一樣嗎？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，學(xué)生體會(huì)到了這兩個(gè)“7”的意思不一樣，第一句話(huà)里的“7”是一組同學(xué)的總數(shù)，第二句話(huà)里的“7”是隊(duì)長(zhǎng)按順序排在第7。這樣，學(xué)生就能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)了，就會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)。”數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要真正體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品、生活用品的情境。使其認(rèn)識(shí)到元、角、分及它們之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)參與，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)生動(dòng)手參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)。讓學(xué)具充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生在“玩”中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)， 讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的各種三角形紙片動(dòng)手拼擺。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形，從而學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積進(jìn)行計(jì)算，推導(dǎo)得出三角形面積等于底乘高除以二的結(jié)論。在這一過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以學(xué)為樂(lè)，主動(dòng)進(jìn)取，提高了學(xué)習(xí)效率。