高中政治教學的導入方法

摘 要： 教師是一個神圣的職業，教學是一種藝術，是一種體現教育者價值的藝術。在高中政治教學中教育者要不斷努力，提高素質，增強能力，準確選擇一種或多種適合學生的教學方式，教育引導學生主動學習、積極學習，從而為社會培養具有良好品行、適應社會的高素質人才。

關鍵詞： 高中政治教學 導入方法 導入原則

高中政治課作為一門必修課程，隨著新課程的改革和社會發展愈發得到大眾的認可。有效的課堂導入應該服從和服務于整堂政治課的需要，導入要精彩但切忌“虎頭蛇尾”，更要避免脫離中心和一課主題，避免枯燥單調和乏味。在組織教學中，導入方法百花齊放，風格各異。用好導入方法，貫穿導入原則，是提高課堂導入有效性的關鍵。

一、選擇導入方法的注意事項

在教學過程中，導入方法不能過于單調，否則非但起不到激發誘導的作用，反而會讓學生厭煩。在授課過程中，思想政治課程教師必須注意靈活變換各種導入方法，同時要注意導入內容的趣味性、針對性、啟發性，以及導入語言的藝術性和科學嚴謹性，還可以借助已學過的課程內容引入新課，甚至可以采用與其他學科（如歷史、語文、美術、音樂、化學等）相結合的形式，提高學生的學習興趣。

二、以“源頭活水”的生活性導入課堂教學

高中政治教學的主要目標和任務是加強學生的思想政治教育，引導學生樹立科學的哲學觀，引領和幫助他們樹立正確的、科學的、適應時代發展潮流的與時俱進的人生觀、世界觀和價值觀。但是，由于高中政治課程內容具有一定的抽象性，雖然來源于生活，但其與學生所處的現實生活還存在一定距離，如果教師在教學實踐過程中不對教學內容進行適當的加工，不緊貼學生的現實生活，藝術化處理教學內容，則必然會導致教學低效甚至無效，最終難以達到預期的教學目標，而政治教學的真諦和學科價值更難以凸顯。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。新課程改革的一個重要理念就是要求教師在具體的教學實踐中加強教學與現實生活的聯系，緊緊把握好生活是書本知識的活水源頭，將豐富多彩的現實生活引入課堂教學的實踐中。

教學實踐證明，在設計課堂導入時，緊密聯系學生的現實生活世界，引用符合學生實情的生活事例，輕而易舉地撥動學生的心弦。

三、以“妙趣橫生”的趣味性導入課堂教學

高中政治課程和其他任何學科一樣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣是激發學生進行自主學習的“催化劑”，是點燃學生進行自覺學習的“助燃劑”，是促使學生進行自發思考的“驅動器。”我國古代著名的思想家、教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其主旨含義就是說學生的學習興趣與課堂教學效果有非常重要的關聯關系。因此，在每一節新課開始時，注重創設適合的教學情境，引入“妙趣橫生”的導入內容，使得教學內容以更加新穎直觀、更富風趣的面貌呈現在學生面前，有效激發學生學習興趣，從而產生相應的探索該知識的迫切愿望，從而更積極、更主動、更愉快地投入課堂學習中。

四、時政熱點導入法

時政熱點導入法就是緊緊抓住中學生樂于關心國家大事的心理，把學生所學內容與當前關注程度較高的時政熱點聯系起來，巧妙而大膽地引入課堂，通過討論，導入新課，這樣就可以調動學生學習的積極性和主動性。

五、懸念導入法

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。精心構思，巧布懸念，是有效導入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之。”利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。筆者在講授《國家宏觀調控》一課時，設計了這樣的導入語：面對金融危機，中、美兩國政府均提出了數額巨大的救市方案。可是美國政府的天價救市方案卻一波三折，反反復復；我國政府卻在一夜之間就出臺了三大利好政策，為什么我國政府行動能如此快捷？這是當前的時事熱點，既激發了學生興趣，又開啟了學生思維，造成了學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想“打破砂鍋問到底”，盡快知道究竟，這種心態正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態。

六、導之以知，溫故知新引入法

孔子曰：溫故而知新。這是一種最常見的導入方法。教師常常通過復習舊知識，承上啟下導入新課。一方面，它通過對舊知識在新課前的簡單再現，有利于學生牢固地掌握舊知識，另一方面，通過新舊知識的前后聯結，使課堂教學自然和諧，避免新知識出現的突然性和孤立性。

七、導之以事，聯系實際引入法

實際包括社會上發生的事例、學生熟知的耳聞目睹的事件和現象。把哲學道理和現實結合起來，才有它真正的意義，也體現了思想政治課是最能發揮創新優勢的科目。例如選用“神舟五號”載人飛船發射成功、人類戰勝SARS病毒、H5N1禽流感等重大事件說明做成任何一件事都離不開人的主觀努力，但必須以客觀規律為基礎和前提，進而講清要“正確地發揮主觀能動性”這一觀點。又如在講述“量變與質變”這一原理時，筆者讓學生留意當前比較時尚的現象——VIP成員：要成為某消費場所的貴賓，消費金額必須累積到一定程度（這是“量變”）；一旦成為貴賓，就可在消費期間享有打折優惠，可在消費期間享有商場為你提供的特殊服務，這是一般顧客所沒有的（這是“質變”）。總之，這一現象體現了量變與質變的辯證關系。前者引入時事事例，既可以促使學生養成平時留意國內外大事的習慣，加深對時事的理解，又可以貫徹思想政治課理論聯系實際的教學原則，激發學生的學習情感，激勵他們的斗志。后者舉社會生活的例子，能加深學生的印象，讓學生明白，哲學存在于我們生活當中，要善于在生活中發現哲學、運用哲學。

總之，導入環節作為一堂課的開端，對于整堂課的教學具有情境和氛圍鋪墊作用。高中政治課是一門重要課程，如何做好導入，提高課堂教學質量，強化教學效果，意義重大。