微笑著面對學生

學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是楷模。在中小學學生身心發展的過程中，教師是最具有影響力的成年人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響學生的身心發展，起著潛移默化的作用。面對學生，教師是用嚴肅、認真的態度管束他們，還是用自己的愛溫暖他們的心，讓他們從內心深處感受到學習的輕松、學習的樂趣、學習的重要呢？從事教育生涯已有數十載，我談自己的感想。

一、微笑引領學生打開心扉

回首剛剛當教師時，一件事給我留下了深刻的印象。第一次當老師我感覺特自豪，抬著頭，挺著胸，面帶微笑，心情飄飄然。當學生用甜甜的嗓音叫著：“張老師好，張老師好……”時，我笑瞇瞇地說：“同學們好！同學們好！……”這時，有經驗的老師忙過來告訴我：“不要對學生笑，否則學生會不聽你的話，老師的威嚴就沒有了。”沒有工作經驗的我立刻嚇得做起了“嚴師”，感覺學生真的很怕我。上課時，學生坐得畢恭畢敬，課后的語文作業做得認認真真，布置的任務沒有一個學生敢拖拉……可我看不見課堂上活躍的氣氛，看不見他們分析句段的獨立思維，更看不見他們主動接近我……學生躲閃的目光越來越多了。這一切引起了我的深思，孩子應該是天真無瑕的，應該是奇思妙想的，應該是甜甜的笑容掛滿臉上，可如今我都看不見這些了。

《斯賓塞的快樂教育》中有這么一句話：教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。我思索：我給了學生快樂了嗎？我的教學方法讓學生快樂了嗎？沒有，我沒有給他們快樂，我要做快樂的老師，我的學生更應該快樂。從此微笑回到了我的臉上，課堂上，我會微笑著讀書，微笑著講解，微笑著與學生交流對句子的理解……漸漸地學生的微笑回來了，活躍的課堂氣氛回來了，孩子們提出了稀奇古怪的問題，正應了一位教育心理學家說的話：微笑是活躍課堂氛圍的潤滑劑，老師帶著微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的氛圍中喝下科學的乳汁。

二、寬容孩子的過錯

面對學生，教師給他們一個微笑，學生會覺得自己被燦爛的陽光包圍，心情格外舒暢。有位詩人說的話就驗證了這一切：微笑是陽光，她可以融化冰雪；微笑是雨露，她可以滋潤心田；微笑是春風，她可以溫暖人間；微笑是橋梁，她可以溝通你我。在農村工作，我面對一群缺少愛的孩子，這些孩子的父母每天面朝黃土背朝天，沒有時間照顧孩子。有個孩子因為父母常年不在家，爺爺奶奶溺愛他，使他養成了壞習慣，天天欺侮小同學，以前的老師曾罵過他，揍過他，找過他的爺爺奶奶也無濟于事，徹底放棄了他。我想：孩子要改掉壞毛病一定要心甘情愿才行。當這位學生又犯錯誤時，我沒有像以往老師那樣做，而是心平氣和地和他交流，問清事情的來龍去脈，讓他自己覺悟做對了什么，做錯了什么。開始，他一味尋找別人的過失，說得天花亂墜，我親切地送給他一杯水說：“別急，慢慢說。”他聽了不好意思，吞吞吐吐地說出了自己不對的地方，這對他來說是一個挑戰。我摸著他的頭說：“誠實是金呀！你是個好孩子。”他聽了我的話之后臉竟然紅了。

三、表揚與鼓勵要有技巧

微笑中有著表揚，有著鼓勵，也有著嚴厲的批評。這種批評會讓學生感受到自己身邊的人一無所知，而自己卻了如指掌，當自己改掉錯誤時既沒有丟掉尊嚴，又受到老師的贊揚。教師燦爛的微笑正是打開學生心靈窗戶的金鑰匙。比如：面對一個讀書不流利的學生，教師激勵性的笑臉更會幫助學生克服心中的恐懼，鎮定地完成后面的閱讀，而一個嚴厲的眼神會在學生心中留下永遠磨滅不了的“痛”，這對他今后的學習只會形成障礙。改變學生的成績更是如此。一次，我剛剛接手四年級，有一名叫孫雨春的學生調皮搗蛋，一上課便有意無意地發出“咚咚”的聲音，引起大家的注意，讓學生無法專心聽講。此時我怒火沖天，不是對他大聲吼叫，就是讓他罰站，但事后無濟于事。我向原班主任了解他以前的情況，班主任只是連連搖頭說：“孺子不可教也。”聽了此話，我默不出聲地坐到椅子上認真地思索起自己教學中的不足之處：對于不懂事的孩子，教師一味地批評教育會有用嗎？可不可以換一種教育方法呢？上課鈴聲又響了，我像往常一樣走進教室，專心、認真、細致地講述課本中的內容。沒過多久，他又故伎重演。我邊講課邊輕輕地走到他身邊，微笑著用手摸了摸他的頭。我無意之間發現了他臉紅了一下，接下來他安靜地聽了好長一段時間的課，于是，我又不失時機地提了一些簡單易答的問題，他對答如流，我就送了他一個微笑，這微笑代表了肯定、鼓勵和贊同。那節課效果非常好，學生格外聽話，比任何時候都顯得聽話，可見教師的處理方式非常重要。 發現了這微弱的變化之后，我想到他通過搗蛋的方式引起別人注意一定另有原因。后來，我通過家訪得知他有一個愛喝酒的爸爸，動不動就對他拳腳相加，他得到的愛比同齡孩子少得多。自此以后，我對他多了微笑，多了一份愛。他沒有辜負我的期望，成績在班上名列前茅。

四、由故事激起學生自信

于永正老師在報告中說：小學階段，學生的字一定要寫好、寫端正，字寫得好與壞是孩子的另一張臉。當我看到學生寫出的字歪歪斜斜，又小又細，猶如許多小蝌蚪堆積在一起時，我很著急。我靈機一動，微笑著講述了家喻戶曉的民族英雄岳飛小時候在沙子上練字的故事，讓他們了解到岳飛的字氣勢磅礴，透出一種剛毅挺拔的英雄氣概，被稱為“字如其人”。曾經有人認為：一個人連字都寫不好，還能成什么大事。最后，我微笑著問：“同學們，大家想把字寫好嗎？”同學們異口同聲地說：“想。”我說：“大家有信心勤學苦練，寫出一筆漂亮的字嗎？”面對我的鼓勵與信任，同學們再一次異口同聲地說：“能做到！”在我的微笑中有的得到了表揚，有的得到了鼓勵，最后大家都能寫出工工整整、漂漂亮亮的字。

教師的微笑可以使學生的心情愉悅，增強學生的信心，激發學生的學習興趣，還可以打開學生封閉的心扉。讓微笑化解一切，使學生在寬松愉悅的氛圍中快樂成長。