高三地理二、三輪復習策略

摘 要： 二輪復習是“重點突破”，教師要抓住主干知識進行必要的總結，加以細化和深化。通過細化、深化，將零散的知識編織成網，構建起學生的知識網絡。三輪復習時，通常進行一些綜合模擬訓練。這些模擬試題的綜合性很強，具有一定的預測性，同學們應對模擬試題中的一些錯誤進行深入分析，剖析命題意圖，確定解題思路與關鍵，掌握應考策略，總結各種題型的解題方法。

關鍵詞： 復習思路 地理復習 學生任務

通過一輪復習，多數學生已經有了一定的基礎，知識網絡已基本形成，學科能力有所提高，常規的解題技巧已基本掌握，但與理想狀態還有很大的差距。因此，二、三輪復習要打破教材原有的順序和模架結構，優化組合教材知識，選擇最能體現知識運用的角度，跨節、跨章甚至跨知識體系地系統復習。在復習方法上更強調從整體出發，立足專題，著眼全局。

一、總體復習思路：專題梳理，整合遷移

1.策略：縱橫聯系，適度綜合；優化訓練，提高能力（主干基礎知識專題、重點能力專題、社會熱點專題）

2.方法：“讀、講、練、評、補”五環節。圍繞“實”和“效”二字做文章。

精講、精練、精批、精評。精講精練，強化講練的針對性，注重講練的實效性是目標，也是二輪復習的基本原則。

二、復習中學生的任務

1.進一步提高學習能力：①思維能力；②綜合能力；③閱讀能力：提取有用信息，發現隱含條件，快速準確判斷；④表達能力：準確、完整、簡潔、科學。

2.提高學科能力。首先考生要學習《考試說明》，按《考試說明》的要求復習備考，把握要求，明確方向。其次，要把《考試說明》與高考樣題、教材、練習相結合，重在發現高考內容的必考點，把握領會高考試題特點及變化規律，發現今年高考考查的知識點。在此基礎上，考生要對照《考試說明》把知識點整體地梳理一遍。

3.錘煉心理素質。平時的練習測試要做到扎實有效，高考成績優秀的考生在談起自己成功的體會時，其中一點是“將平時考試當做高考來對待，將高考當做平時考試來對待”，這是經驗之談，值得借鑒。

4.增加應試技巧，提高答題的準確性。要從五個方面培養答題技巧。一是將題目中的相關信息與學科知識掛鉤，進行重組和整合，通過一系列思維活動，問題得到解決。考題設置是創設情境真實地模擬現實，不像書本知識那樣高度理想化、模式化，有些情境甚至是學生聞所未聞的，但可以在課本上找出知識依據。在這些題目中，考生要學會捕捉相關的學科信息，歸納成學科中的問題，再對知識點進行串聯、并聯、遷移、轉換、分析、綜合等，加以解決。二是抓住關鍵詞句，找出解題的突破口。挖掘題目中的隱含條件，合理轉換所給信息，例如：換一種方式表述條件，將圖表轉換成文字，將文字信息轉換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。三是講求答題順序，條理清楚，培養良好的應試心理。考生應提高應試水平，同時又不要把綜合科目看得過于神秘。遇到生題、難題不要心慌，要集中注意力搜尋頭腦中已有的知識，盡可能聯系熟悉的知識和題型，調動各種解題方法去解析。四是科學作答。答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。并且體現創新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽運用多種方式進行解答。要盡量使用規范化的學科語言。五是對于難題，能做多少算多少，化整為零，爭取將其中較容易拿到的分拿到。如36題：讀下圖，回答下列問題。（共36分）

（1）圖中甲山脈名稱是？搖 ？搖？搖？搖，簡述其作為分界線的地理意義。（8分）

南嶺（2分）①珠江流域和長江流域的分界線；②兩廣丘陵和江南丘陵的分界線；②廣東和江西（湖南）的分界線；④積溫7500°C經過的地區；⑤華中亞熱帶濕潤地區與華南熱帶濕潤地區的分界線；⑥熱帶季風氣候區與亞熱帶季風氣候區的分界線（每點2分，最多6分）

（2）京廣線的武（漢）廣（州）段被業內外公認為全國最繁忙的鐵路干線之一，運輸能力已處于全面飽和狀況，嚴重制約了區域經濟的發展和沿線城市群的崛起及城市群之間的交通聯系。2005年至2009年12月修建的時速達350公里的武廣高速鐵路全線開通。極大地推動了“武廣沿線都市圈”的繁榮，使珠三角發展腹地直接延伸到湖南和湖北，有利于其經濟升級轉型，以及提高其在世界產業鏈條上的地位。

圖中①②③④表示武廣段鐵路的是？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖？搖（填數碼）。簡述修建武廣高鐵的意義。（8分）

③（2分）①提高了京廣線的運輸能力；②促進了區域經濟發展；③加強了沿線城市群的崛起和相互聯系；④擴大了珠三角經濟腹地；⑤促進了其產業升級轉型。（每點2分，6分）

（3）圖中乙、丙兩城市都有我國“火爐”之稱，但氣溫年較差不同，氣溫年較差較大的是？搖？搖 ？搖？搖？搖，請簡要說明其原因。（12分）

乙（2分）①夏季，兩地太陽高度角大，太陽輻射強（2分）；②受副高控制，盛行下沉氣流，氣溫高（2分）；③并且兩地都位于長江河谷地帶（2分），不易散熱，所以都有“火爐”之稱。冬季，乙地位于平原地帶，北面又無高大山脈阻擋寒冷的冬季風，受其影響氣溫比較低（2分）；④丙地位于四川盆地，北面有高大山脈阻擋冬季風，受其影響較小，冬季氣溫比同緯度的乙地高（2分）。故氣溫年較差乙地較大。

（4）圖中湖泊丁是？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖？搖？搖，1992年被列入“世界重要濕地名錄”，主要保護對象為珍稀候鳥及濕地生態系統。該湖泊地區在糧食安全、調蓄洪水、調節氣候、生物多樣性保護及改善長江中下游的生態環境等方面具有重要作用。但根據對1992～2007年15年間的衛星遙感數據進行分析，該湖泊濕地功能退化明顯。簡述該濕地生態系統近二十年來的變化情況。（8分）

鄱陽湖（2分）①水域面積逐漸縮小，枯水期缺水嚴重，調洪水功能下降（2分）；候鳥等珍稀動植物減少（2分）；②湖區土地沙化面積不斷擴大（2分）。

特別提醒：考生答案中，語言不規范，用語不恰當，沒有用學科術語回答，出現涉及核心概念的錯別字，要扣分。例如：

（1）地形——地型？搖？搖？搖？搖？搖？搖 ？搖？搖（2）地勢——土勢、地式

（3）京滬線——京戶線？搖？搖？搖 ？搖 （4）氣候——天氣

（5）水源——水汽、水原？搖？搖？搖？搖？搖？搖（6）經濟發達——科技發達

三、對明年高考題的前瞻

1.關注素質教育新政，從學科角度體現素質教育的要求，試題在現實性、靈活性、探究性、創新性上可能會比去年邁的步子更大些。從近幾年的命題趨勢來看，能力考查的分數逐年增加。敢于創新、善于思考、平實注重知識積累的學生將在這樣的考試中脫穎而出。

2.突出地理學的學科特色（空間、區域、綜合、人地協調、環境和科學發展觀），體現學科價值。突出學科的研究方法和學科發展，聯系實際，關注現實問題。關注并學會區域評價：發現區域發展問題、提出區域發展對策是研究區域地理的目的，要學會運用可持續發展的觀點對區域做出合理評價，并制定正確的發展策略，如黃土高原地區水土流失問題的危害、原因、措施，巴西熱帶雨林的生態功能、存在問題、產生途徑及解決措施等。區域可能是虛擬的，也可能是真實的。

3.命題內容力求貼近學生生活，應用于社會實踐。教材內容只是一種教學資源，通過書本學生可以學到地理學科的基礎知識、基本技能和方法，而考查的主要目的是檢測學生對地理基礎知識、基本技能和方法的掌握和運用能力。也就是說，命題考查的知識來源于教材，而試題涉及的案例可來源于生產、生活實際。

4.在試題設計中發掘學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力。提倡緊密結合考綱和教材內容進行熱點問題的教學，提倡引導學生運用學科基礎知識和基本技能對熱點問題進行分析。（附2014年的熱點：天宮與神十、釣魚島之爭、敘利亞危機、阿富汗反恐、伊朗核問題、朝鮮半島核問題、地震、火山噴發、臺風“雨燕”、索契冬奧會、巴西世界杯、韓國麗水世博會、臺海經濟合作等）。