初中英語語法教學誤區及應對策略

當前，在實施英語新課標的過程中，仍然有一些教師對語法教學存在片面性認識，錯誤地理解新課標強調對學生語言交際能力的培養，是為了淡化語法教學。所以，重新認識語法教學問題很有必要。教師應該在教學中正確地關注到英語教學的基礎性和實踐性問題，認識到重視語言交際能力與語法教學不是矛盾的關系，而是教學的兩個重要方面。教師要認識到，語法教學是英語教學必不可少的一部分，要注重定位語法的角色，并在英語教學中采取適當的應對措施。

一、初中英語語法教學的誤區

初中英語語法教學是英語教學的重要組成部分，是貫穿于基礎英語教學中的一條主線。新教材語法項目繁多，如何運用有效的教學方法組織英語教學，是英語教師應該關注的問題。然而，實行新課改后，在教學指導思想上，一部分教師對語法教學失去重視，他們不再進行細細講解，更不愿意花費時間探索科學、新穎的教學方法。教材中眾多的語法項目無法一一重現，使學生學過的語法很快遺忘，更談不上運用自如。這已成為影響英語教學效果的一大因素。

實施新課改以來，在一些課堂教學中，以語法教學為主的教學方式不再是英語教學的主導方式，教師們不再對語法知識作專門講解，也不再要求學生死記硬背語法條文和機械套用基本句型等。對新課標英語教學認識的偏差，致使相當多的教師們片面強調對學生語言交際能力的培養，過于強調口語的重要性。有的教師甚至認為，中學英語語法教學已經不重要了，并簡單地認為實施新課標就是淡化語法教學，教師不用再關注基礎語法，更不需要再研究語法教學的理念和方法。在日常課堂教學中，他們只是對教科書上的語法內容照本宣科地讀讀講講過一遍，對語法知識缺乏深入研究。

二、英語語法學習困難的成因

通過對教材的反復研究和對全年級學生的廣泛調查，筆者認為，英語語法難學的原因，可以歸納為以下三點：

1.英漢思維、英漢表達的差異。

中國人與西方人在對問題的表述方法上，確實存在許多差異，這些差異束縛了學生，成為他們英語學習中的困難。比如說，在地址表述中，英文是由小地點到大地點表達；而漢語，則習慣于由大地點到小地點表達。

2.語法項目紛繁復雜。

每個單元都有新的語法項目。這些項目重現率低，運用機會少，致使學生學習起來感到生疏。例如：在英語教材的單元中，蘊涵著各種基本句型和名詞、形容詞、代詞等各種詞性，還有主語、謂語、賓語、補語、狀語、定語等句式結構，以及相關的時態和語態的使用方法，等等，都給學生學習英語帶來壓力。

3.語法教學單調乏味。

語法教學由于理論性強，教師發揮性差，互動性少，使得教學內容枯燥且不具備生動性，學生容易產生畏難情緒；課堂氣氛也往往沉悶，學生易產生疲勞感。這些都對語法教學效果提出了挑戰。教師若不能正視這些客觀問題，把語法帶到生活情境中講解，就會陷入枯燥的教學境地。

三、英語語法的課堂教學策略

通過多年的中學英語教學實踐和研究，筆者感到，要解決新教材語法項目多、枯燥乏味、難教難學的問題，課堂教學可以從以下幾個方面入手：

1.聯系學生實際，教學生活化。

掌握了語法知識，并不能保證語言的正確運用。語言教學不是我教你學，更不是我講你聽。語言不是聽會的，就像游泳不是看會的一樣。學習語法，必須結合學生大量的生活體會，將語法與生活聯系起來，將語法知識生活化，才能有效提高學生的學習興趣，增強他們的語法運用能力。在學習英語過程中，只要一提起“語法教學”，學生立刻就會想到“枯燥、單調和應試教育”。這使得在語法教學活動之初，學生就有一定的畏難情緒。因此，我們在教學中首先要激發學生的學習興趣，幫助他們克服畏難情緒。教師在備課時，需要注意將枯燥的理論與生活實際聯系起來，特別要注意激活學生的元認知，通過日常對話，談論學生最感興趣的生活話題，將他們原有的知識調動起來，增添學習的動力。

2.注重能力培養，教學任務化。

任務型教學中，任務都要涉及語言的實際運用。新課標對什么是“任務”進行了解釋，英語教學中的任務，是指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。根據香港大學英語中心主任、應用語言學首席教授David Nunan的論述，任務型語言教學應該遵循五大原則，即言語情境真實性原則、形式功能性原則、任務相依性原則、做中學原則和腳手架原則。那么，怎樣理解并在教學中運用這些原則呢？任務型教學的倡導者認為：在以功能為基礎的教學活動中，有許多活動并不來自真實生活，為了培養學生運用語言的能力，就應該讓他們在教學活動中參與和完成任務。在完成任務的過程中，要使學生運用目的語言進行理解和交際，使他們的注意力集中在語言表達的意義上，而不是語言形式上?！叭蝿招徒虒W的理念是讓學生做事情，在做事情的過程中理解語言、體驗語言、運用語言”。

總之，在實施新課程標準的過程中，我們應該避免從“過于重視語法教學”這個極端走向“完全忽視語法教學”的極端。語法能力是語言運用能力的重要組成部分，英語教學離不開語法教學。英語教師在理解貫徹新課程標準的理念、教法時，一定要從國情、教情、學情出發，以實事求是的態度學習、研究和使用各種語法教學方法。在教學中，我們要堅持以學生為主體，將語言教學與語言技能的培養結合起來，提高他們實際運用英語的能力。語法教學要緊密聯系生活實際和學生實際，不僅要設法讓學生掌握某些語言表達方式，還要確保他們學會運用。