高中地理學生學習興趣的培養

摘 要： 地理作為一門頗具魅力的自然科學，因其知識點多，并且繁、亂、難，常有“第二外語”之稱。如何使高中地理課堂生動有趣，從而激發學生的學習興趣，使他們自覺地、主動地獲取知識，達到預期的教學目的和效果是擺在每個地理教育工作者面前的一道難題。本文簡要闡述如何充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，從而提高高中地理教學質量。

關鍵詞： 高中地理教學 學習興趣 教學質量

教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”“興趣是最好的老師”，因為興趣是學生積極學習的原動力。多年來，受傳統教學觀念的影響，高中地理教學存在教學方法陳舊，不注重調動與激發學生的學習興趣，不注重對學生能力的培養弊端，造成部分學生越學越沒有興趣，自然造成考試成績不好，最后失去學地理的信心的現象。地理作為一門頗具魅力的自然科學，其知識點多，并且繁、亂、難。

一、加強智能開發，培養學生的地理思維能力。

教師在地理課堂上不僅要傳授知識，而且要不斷開發學生的智力，通過對教材中地圖、示意圖及地理事物和地理現象的教學，培養學生的觀察能力和思維能力。要開發學生的智能，首先教師要在備課時深入鉆研教材，對教材的重點和難點，以及學生可能提出的疑難問題做精心準備。在教法上既要把規律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動的直觀演示。課堂上教師應通過多種教學方法，引導學生進入“角色”，發展學生的積極思維，可通過精心設計的一系列問題，層層設疑，使學生帶著老師提出的問題，積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正“動”起來，在“動”中獲得知識，在“動”中培養智能。此外，在地理教學培養學生智能的過程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強，又占有廣闊的空間，具有豐富的智力因素。

二、高中地理教師要解放思想，用靈活多樣的教學方法上好每一節課。

地理這門學科最需要教師改變傳統的教學方法，讓原本枯燥無趣的地理課變得生動有趣，開發學生的潛力，讓其張開想象的翅膀，培養其對地理的學習興趣。教師上課時應該做到圖文并茂，在講完課后，引導學生做后面的鞏固練習，但在練習中，教師可以變相出一些題型，最好結合一些易考的考點，讓學生真正學以致用。在做題的過程中，教師還要多肯定學生的點滴進步，增強其學好地理的自信心，激發其學習興趣。教師在講授地理課堂內容的時候，最好滲入一些課外知識，拓寬學生的視野，開闊學生的眼界。切忌讓學生死記硬背地理知識，要教給學生學習方法，并培養學生運用這一技巧獲取新知識的能力，這才是真正的素質教育。

三、教師要培養高中生的逆向思維能力

逆向思維能力能夠培養學生科學的思維水平，提高其分析問題的能力，地理教師幫助學生養成良好的逆向思維習慣，更有利于課程的開展。高中地理教學中一般進行的是正向思維的訓練，以講授為主，如果教師打破這個常規，采用逆向思維的方式，調整其心理活動的方向，就會達到令人意想不到的結果。

1.教師可以由果推因地講解一些概念和原理。在高中地理教學中，教師一般采用正向思維，由現象推出本質，即概括出概念和原理的過程。但是如果我們采用逆向思維，先把概念和原理拋出來，然后再帶領學生一起探索其形成的原因，那一定可以培養學生的創新思維能力。

2.教師可以引導學生進行辯證思維的分析，從事物矛盾的對立面思考問題。矛盾是普遍存在的。我們要認識到這一點，讓學生用辯證的觀點看問題，這樣往往會讓其從另外一個角度考慮問題，從而學到更多的知識，提高其分析并解決問題的能力。只要學生對這一門功課感興趣，就一定會興致高昂地完成學習。

四、教師要走出課堂，到課外去培養學生的學習興趣

高中地理教師還可經常帶領學生一起走出課堂，走入實際生活，真正把自己學到的知識運用到生活中。這可以極大地提高學生學習地理的興趣。另外，如果課時緊張，教師還可以留一些課外作業，如經常聽天氣預報，并想一想為什么某些區域會出現那樣的天氣現象，還要多讀一些課外報刊，如觀看電視節目、收聽廣播等，這些每日必做的家庭作業一定可以提升學生學習地理的興趣。如果有可能，還可以不定時地開展一些活動，如地理知識競賽、時事新聞大比拼、自然知識知多少等活動，以此促進高中地理課堂的開展。

參考文獻：

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