讓動、畫成為交通安全教育的主旋律

“安全”一詞為大家所熟知，無論是在幼兒園的室內、室外，還是在園內、園外，無論是老師，還是家長時時處處都會反復念叨安全一詞，并貫穿于幼兒園的各項活動之中，可是孩子們是否記住或按要求去做了呢，這值得我們思考。然而隨著人們生活水平的提高，交通越來越發達，孩子們上課、下課始終與車為伴，與道為鄰，交通安全教育刻不容緩，做文明人，行文明路勢在必行，而安全教育必須從小抓起，從孩子身邊的點點滴滴談起、做起，因而我們開展了本次題為“交通安全伴我行”的主題活動。

活動以動畫的形式展開，因為好動是孩子的天性，而游戲是孩子動的主要表現形式；畫是孩子的最愛，更是孩子學習知識、理解規則、表達感受的重要方式，在此動畫即成為了本次“交通安全伴我行”主題活動的主旋律，在他們的“動、畫”中輕松完成了主題活動目標，更多地體現了尊重孩子、主動學習的教育原則。

一、在動感中學習，將“知”轉化為“行”

1.拉開“聯動”帷幕，讓幼兒探索之花得以盛開。

對孩子進行安全教育是家庭、學校、社會不可推卸的責任，因此構建以幼兒園為龍頭、家庭為紐帶、社區為依托的三位一體的聯動教育模式是本次活動的開幕序曲，也是把幼兒交通安全落到實處的有效方式。從一張圍繞交通安全的調查表開始，活動就隨之展開。活動表中各欄目的設置，需要家長、孩子的細心觀察、同心合作，三方的共同參與，實現了活動影響力、參與率的最大化，讓孩子在積極主動中獲取有關交通安全的信息、知識，為主題活動的開展奠定了基礎。

2.創造“可動”環境，讓幼兒學習的主動性得以調動。

在往常的教學方式中，教師的教和孩子的學想要真正實現一種平等探究的互動教學模式可謂是理想狀態，如何充分調動孩子學習的主動性，是教師應做的功課，在本次班本主題的活動中，從課程的選定到教學方式的呈現，教師要有詳細的考慮，選用孩子喜歡的游戲方式是調動主動性的最有效方法之一，然而無論是在課堂、還是在區域活動中，創造相應“可動”的游戲環境是第一要素，如在活動室設置交通安全教育的活動設施，模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標志等；又如在班級主題墻上張貼形象有趣、易于理解的交通標志圖片；在語言區設立“娃娃從小懂交通”，等等。在孩子看到、玩到的地方都有交通安全知識的彰顯，讓他們走到哪里可以動到哪里，學到哪里，模仿到哪里，在孩子主動玩中吸收相應的知識內容，并使其在潛移默化中感受到安全之重要。

3.依托教學游戲，讓幼兒身臨其境動起來。

調動多方資源，采用不同于平常的教育方法，以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子的想象用接近于生活現實的模擬場景，對孩子進行身臨其境的教育，從而達到說教所達不到的良好教育效果是本次活動的最大亮點。

在安全行駛中，左右的區分更為重要，為了達到讓孩子能較好地掌握、區分左右，在課堂的實施中我們采用游戲形式進行，從孩子的座位開始，用課桌替代公路感知左右，而后使用箭頭讓幼兒區分辨別左右，最后用孩子感興趣的不同場所標志、使用不同車輛進行左右道的行駛活動，從而掌握左右并在實踐中應用知識；在之后的“小小交通警”中，孩子有模有樣地指揮更體現了其對交通規則的深刻理解。孩子知識經驗的積累是在自身的體驗中逐漸實現的，為他們提供較為逼真的實踐場地進行模擬演練是實現主題活動目標最為有效的方式方法之一，因此，活動中我們將以往的課程教學改為教學游戲模式，也就是讓幼兒通過一次次的游戲教學，從中習得有關交通安全知識，懂得如何做一個文明出行者。

4.區域情景再現，讓孩子動感十足玩起來。

通過角色游戲、“十字路口”、“停車場”，在懂得一定交通常識的基礎上，讓孩子自覺規范自己的行為。在“各行其道”、“文明出行棋”等游戲中，讓他們知道出行時的文明舉止、公共意識等；又如開展繪本圖書閱讀活動，讓幼兒真正做到將“知”轉為“行”，讓幼兒把學到的交通規則運用到游戲中；又如讓幼兒或教師作為交通警察模擬實踐，使所學的交通規則和自我保護意識在游戲中得到運用。從而帶動幼兒在日常生活中做到自覺遵守交通規則，在具體的行為表現中能重視交通安全。

二、在創意中表現，以畫展效

對于學齡前兒童來說，他們唯一可以用來展示學習成效的方式無非就是繪畫，因此我們將孩子的學習有機地與我園的創意美術繪畫相結合，利用不同的繪畫表現形式，誘導孩子參與和投入主題的學習，使孩子掌握和理解交通規則更為具體有效。從孩子所表現的畫面不難讓看到，不同階段畫有所言。如：主題開始時的刮畫《車廂》，孩子們表現的是自己在乘車過程中所見的擁擠、讓座等現象。隨著主題的深入，孩子們對于斑馬線更有體會，線描畫《斑馬線上的行人》也讓我們看到了孩子眼中的人來人往；水墨畫《馬路上》是各種車輛、路邊街道的情景再現，油畫棒畫《上學路上》更多地讓我們看到了孩子日常中的行為——始終走在人行道和安全的斑馬線上，靠右行駛、不隨意玩耍等；想象畫《我是汽車設計師》更多地呈現了孩子的獨特思維及無限想象，有仿制小魚可自由馳騁在水陸的魚車、有展開翅膀隨時飛翔于天空的鳥車；還有可旋轉的、吸塵的、花瓶式的車，等等。最令人驚嘆的是《危險在哪里》的意愿畫，孩子們對身邊的點滴通過畫筆進行描繪，呈現了不同思想、不同內涵的作品，以上每一系列的繪畫作品無一不滲透出孩子對交通規則的詮釋。

三、結語

為了讓交通安全教育落到實處，真正讓孩子引起重視或付諸行動，從小樹立做文明人、行文明路的道德規范，班本“交通安全伴我行”主題活動中的以動、畫結合的學習方式是一種行之有效、深入心靈的有效策略。愿我們的孩子都能擁有一個安全文明的生活學習環境。