運用多媒體教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)化發(fā)展

摘 要： 在學(xué)校教育中，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅促使思想觀念發(fā)生了與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變，教育途徑呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展態(tài)勢，而且使師生關(guān)系、教材觀念、教學(xué)形式和課堂結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生了根本性的變化，有力地推動素質(zhì)化教育的進(jìn)程。然而，任何科技產(chǎn)品都具有“雙刃劍”的屬性功能，任何事業(yè)的改革都要歷經(jīng)一個逐步適應(yīng)和不斷完善的發(fā)展過程，教育領(lǐng)域也不例外。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)活動的實踐與思考，試對此作闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 合理化運用

理論和實踐表明：在學(xué)校教育領(lǐng)域，以多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)誠可謂“一枝獨秀、脫穎而出”——作為一種教育資源，它得到了史無前例的有效開發(fā)和充分利用；作為一項不斷實踐的發(fā)展性課題，它取得了無與倫比的立體展示和長足進(jìn)步。如今，多媒體活動已經(jīng)成為一道亮麗無比的校園風(fēng)景，為教育教學(xué)實踐提供了支撐。然而，筆者從實際觀察和教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的實踐運用還存在一些不夠成熟之處，如重視課件而輕視教法，形成依賴性但實際操作能力不強，形式繁瑣且環(huán)節(jié)機械等。那么如何積極有效地開展多媒體教學(xué)活動呢？下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與思考，從以下幾個方面對此作闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實踐活動的適用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)科學(xué)合理、靈活巧妙運用的目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)努力把握以下原則：一是整體統(tǒng)一原則，就是在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好各要素之間的有機配合，在選擇時要考慮課件思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，在運用中要做到知識傳授與開智益能的緊密結(jié)合。二是啟發(fā)創(chuàng)造原則，就是要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，尤其要注重學(xué)生思維的獨立性、廣闊性、深刻性和靈活性的統(tǒng)一。三是有序教學(xué)原則。就是要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，確定最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計和過程，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展多媒體教學(xué)實踐活動。四是師生互動原則，就是充分借助多媒體的“潤滑劑”、“黏合劑”、“膨化劑”等功能，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，努力調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使得教學(xué)過程完全處于相互促進(jìn)、教學(xué)相長的良性狀態(tài)。五是因材施教原則，就是根據(jù)實際情況和學(xué)生發(fā)展需要，因人而異、因勢而化地開展多媒體教學(xué)活動。六是運用適度原則，就是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，科學(xué)合理、巧妙適度地運用多媒體技術(shù)，從而增強教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的運用實踐與探析

“運用之妙，存乎一心”。在學(xué)校教育中，只要勇于實踐、善于創(chuàng)新，就一定能夠探索出比較成熟的多媒體教學(xué)活動模式。

1.創(chuàng)設(shè)活躍教學(xué)情境，有效地激發(fā)課堂學(xué)習(xí)情趣。興趣和情感是學(xué)校教育的靈魂，也是直接作用和影響教學(xué)活動的重要因素。情趣對于“唯情趣論”且缺少責(zé)任意識與自控能力的小學(xué)生而言，顯得既十分必要又非常重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用多媒體技術(shù)的功能，積極有效地創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮寓教于樂的積極作用。比如，在教學(xué)“小統(tǒng)計”時，應(yīng)當(dāng)使用“條形統(tǒng)計圖”表示統(tǒng)計出的各類數(shù)據(jù)。實際教學(xué)中，筆者借助多媒體技術(shù)形象直觀、化靜為動的獨特功能，利用抽拉投影片把原本靜止不變的方條轉(zhuǎn)化成運動變化的活躍狀態(tài)，有效地刺激學(xué)生的視覺感官。同時引導(dǎo)小學(xué)生親身參與投影操作的前后過程，讓他們從中切實感悟到方條隨數(shù)據(jù)大小的伸縮而變化，這樣就把學(xué)生自然引入到學(xué)習(xí)活動中。

2.展示知識形成過程，有效地突出重難內(nèi)容教學(xué)。數(shù)學(xué)內(nèi)容尤其是概念性知識具有較強的抽象性、邏輯性和概括性，這對于以形象思維為主而抽象思維不足的小學(xué)生來說勢必存在一定的難度，他們只“知其然”而不知“其所以然”，在實踐運用中也往往是“空中樓閣——地基不足”。比如，對于“三角形的面積計算”，小學(xué)生在實踐運用中往往會漏掉“除以2”這一關(guān)鍵知識點，我們不排除學(xué)生粗心大意的因素，但更主要的是他們對于這樣的推導(dǎo)過程不夠明確，未能留下比較深刻的印象。有鑒于此，筆者利用動畫課件演示了兩個全等三角形：通過位移把它們拼成一個平行四邊形；接著利用自定義動畫效果，對底和高進(jìn)行紅色閃動，便于學(xué)生直接觀察；然后任意移動其中一個三角形，讓學(xué)生從中明白“三角形面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半”。再通過多次驗證，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.放大信息教學(xué)效應(yīng)，有效地培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力。“兒童具有天生的想象力、探究力與非凡的模仿力、創(chuàng)造力，只要給出一個支點，他們就能還你奇跡”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，并充分發(fā)揮信息技術(shù)動態(tài)感知的優(yōu)勢，不斷地激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，有效開拓他們的思路，增強思維的靈動性與深刻性，從而逐步培養(yǎng)他們的探究意識和創(chuàng)新能力，為促進(jìn)他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。如在教學(xué)“比多少”時，有教師利用多媒體設(shè)計如下：隨著輕快而活潑的音樂聲響起，先是出現(xiàn)了一片綠草如茵的草地，隨后同時走來了鴨群和雞群在上面載歌載舞。后來，鴨媽媽和雞媽媽為了“誰的孩子多”而發(fā)生了爭執(zhí)。“我們趕快想出好的辦法，幫助他們解決誰多誰少的問題吧！”孩子們受到體育活動的啟發(fā)，經(jīng)過討論，最后想出了“站隊比多少”“報數(shù)比多少”等多種辦法，幫助雞媽媽和鴨媽媽和好如初。這難道不是一種偉大的創(chuàng)造嗎？

以上是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)活動中的實踐與思考。誠然，除了上面所說，多媒體的應(yīng)用價值還有很多方面。“沒有最好，只有更好”，只要勇于實踐、積極創(chuàng)新和善于總結(jié)，就一定能夠不斷豐富和完善多媒體實踐活動的內(nèi)涵和模式。