對初中體育教學中體育游戲運用的分析

在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學較為枯燥乏味，除了跑跑跳跳之外，沒有什么新穎的形式，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。在新課程改革背景下，體育游戲活動成了廣大教師關(guān)注的焦點，體現(xiàn)了創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的有機融合，生動活潑的形式在教學中受到學生的追捧，有效提高了教學的生動程度和吸引力，為初中體育教學注入新鮮的血液，讓教學活動有序開展。

一、初中體育教學中體育游戲特點

1.體育游戲具有教育意義。在初中體育教學中所運用的游戲，其內(nèi)容、過程都與體育教學和學生身心發(fā)展緊密結(jié)合，制定諸多要求和規(guī)則，讓學生嚴格按照游戲規(guī)則開展各個環(huán)節(jié)的活動，讓學生對于規(guī)律、規(guī)則的遵守受到深刻生動的教育。

2.體育游戲具有生動效果。在體育教學中，教師可以將一些內(nèi)容單調(diào)但要反復訓練的動作設計編輯為游戲形式，讓學生從簡單枯燥的訓練轉(zhuǎn)而投入生動的體育游戲活動之中，二者表現(xiàn)形式不同，但效果殊途同歸，體育游戲模式具有更為顯著的生動效果。

3.體育游戲具有培智作用。體育游戲的一個顯著特點是個人競技及團隊合作的融合，在體育游戲中，學生不僅要充分展示自己的競技能力，而且要和其他同學一起相互合作，在體力上頑強拼搏，智力上積極創(chuàng)新。因此，體育游戲除了進行技能動作訓練之外，還具有培養(yǎng)和提高學生智力水平的作用。

二、初中體育游戲開展的注意點

1.體育游戲設置要體現(xiàn)健康向上的原則。在體育游戲的設計過程中，教師要充分重視形式和內(nèi)容兩個方面的健康，既要為完成技能動作服務，又要為學生的身心成長提供幫助。要選擇內(nèi)容積極向上的體育游戲，滲透到教學與訓練活動之中，讓學生在興致勃勃進行游戲的過程中，潛移默化地受到思想教育，尤其是頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、互助友愛等方面的教育。

2.體育游戲開展要保持良好活動秩序。在體育教學過程中，教師可以穿插數(shù)量不等的游戲活動，依據(jù)教學的時間、進度、節(jié)奏進行穿插把握。在游戲活動開展的過程中，教師要保證教學秩序井然，不使教學局面失控，從而影響訓練目標任務的實現(xiàn)。

3.體育游戲組織要保證學生生命安全。安全在體育教學中具有較為重要的意義，尤其是在體育游戲中，由于競爭性的提高，趣味性的增強，許多學生在開展游戲的過程中有時往往忽略安全方面的問題，過于夸張的動作，以及其他一些細節(jié)的處理，都有可能產(chǎn)生安全方面的隱患。教師在體育游戲的選擇與開展過程中，要盡可能地提高安全系數(shù)，為學生的生命健康增加一道保障。

三、初中體育教學中游戲模式運用的環(huán)節(jié)

1.將體育游戲與準備活動緊密結(jié)合。在初中體育教學開始之前，教師一般都會讓學生進行短暫的準備活動，讓學生提高注意力，同時對身體進行預熱，進入良好狀態(tài)，防止因為體育訓練中過于激烈的強度讓學生身體出現(xiàn)不相適應的狀態(tài)。因此，在開展課前準備活動的環(huán)節(jié)，教師要注意提高學生興奮度，將他們身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。許多教師都是采用定位操或者慢跑等項目，這樣的預熱形式容易讓學生感到枯燥乏味，難以激發(fā)興趣。對此，教師可以進行改進，設置一些體育游戲代替原本枯燥的慢跑、定位操，教師可以通過換位跑、蛇形跑等趣味游戲活動進行身體預熱。這樣的游戲形式較為新穎，學生比較感興趣，在幾分鐘的準備活動中，學生既實現(xiàn)身體狀態(tài)的預熱，又為接下來的體育訓練活動奠定良好的情感基礎。由此可見，在準備活動環(huán)節(jié)，以生動形象的體育游戲活動代替枯燥的訓練準備活動，具有較為顯著的成效，能夠有效提高學生體育學習興趣，將學生的身心狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，對接下來的體育訓練活動開展發(fā)揮積極的鋪墊作用。

2.將體育游戲與技能訓練緊密結(jié)合。技能訓練活動是初中體育教學的主角戲，對學生要求相對較高，一些訓練項目由于訓練的方式比較單調(diào)，而且有一定難度，學生會存在畏難心理，興趣低下，產(chǎn)生了消極情感，不利于訓練目標的順利完成。針對這樣的狀況，教師要從緩解學生畏難情緒、消除身體疲勞感、增強技巧掌握效果三個方面入手，強化技能性教學。在這一環(huán)節(jié)，體育游戲發(fā)揮積極的促進作用，讓學生以良好的狀態(tài)增強訓練效果，比如中長跑在鍛煉學生體能和心理素質(zhì)方面具有重要意義，但是教師在教學訓練中，如果安排學生在田徑場地進行反復跑，不僅體力消耗較大，而且難以有效激發(fā)興趣，教學活動無法深入有效開展。對此，教師可以進行訓練模式的改變，對訓練要求進行包裝處理，轉(zhuǎn)變?yōu)槿の队螒虻男问剑梢蚤_展占領高地、男女混合接力等體育小游戲，改變單純中長跑訓練的枯燥乏味。學生在奔跑的過程中有了動力，有了興趣，不僅有助于訓練目標的完成，而且增強了教學的吸引力。由此可見，在體育技能訓練中，教師一定要注重運用體育游戲的形式，將一些枯燥乏味的訓練改造成為學生喜聞樂見的游戲活動，在學生樂于參加的過程中實現(xiàn)訓練目標。

3.將體育游戲與舒緩身心緊密結(jié)合。體育教學快要結(jié)束時，為了讓學生的身心狀態(tài)由亢奮逐步回歸到平時，教師經(jīng)常要開展一些放松操訓練。過于單一的放松操會讓學生陷入程序化的境地，而采用體育游戲形式則能夠增強生動性，讓學生樂于參加。例如，教師可以開展一些體育智力競賽活動，通過趣味知識搶答放松學生的身心，讓他們從運動狀態(tài)逐步過渡到靜止狀態(tài)。教師也可以編排一些動作簡單的小舞蹈，讓學生在歡快舒緩的節(jié)奏中翩翩起舞，達到舒緩身心的效果。體育游戲的介入，讓學生在愉悅的氛圍中舒緩身心。

四、初中體育教學中游戲模式的作用

1.有利于培養(yǎng)學生的健康心理。在體育游戲中，學生更多地是與他人一起合作完成訓練項目，增加了學生與他人的交往機會，讓學生學會與他人相處，寬容待人，這一點對于絕大多數(shù)是獨生子女的初中生而言，顯得彌足珍貴。

2.有利于培養(yǎng)學生的合作意識。大部分體育游戲活動是以集體分組的形式開展，每一位學生都是集體的一個成員，集體性游戲能夠提高學生智力水平，培養(yǎng)學生集體榮譽感，并提高學生相互合作的意識。

3.有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著體育游戲的加入，體育教學的生動性、形象性、趣味性都得到了提高，在這樣的基礎上開展體育教學，對學生的吸引力明顯增強，學生從以往消極對待的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投入的狀態(tài)，提高學習興趣。