基于小學班級科學管理的研究

班主任是學校班級工作的教育者、組織者、領導者和管理者，是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。要使一個班級的全體學生健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。因此，如何根據新時期學生的特點，對班級進行科學有效的管理是一項亟待研究的重大課題。

一、提高自身素質

班主任是一名教師。因此，“打鐵先要自身硬”。班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生的各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。因為我們與學生的最初接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得怎么樣，如果你有扎實的教學基本功、優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時會理解和信任你對他的教育。所以，班主任要刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量。

面對信息時代，現在的學生都很聰明成熟，對新事物的接受能力很強。如果班主任本身思想落后的話，將很難與學生交流感情。所以，班主任要不斷學習電腦、音樂、體育、政治動態等新知識，能夠正確引導學生學習電腦，理解學生，與學生交流感情，尋找到共同語言。如果我們還像以前那樣，采用陳舊的教育方式，讓學生圍著班主任的指揮棒轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感，并產生負面效應。

二、制定班級目標，建立監督機制，激發學生的主體意識

1.要組建好一個“班級”，班主任要抓住和利用學生剛入校的關鍵而有效的時機，從學生身邊的點滴小事抓起。教育學生過好每一天、做好每一件事、上好每一堂課、參加好每一次活動、為班級搞好每一次服務……幫助學生樹立班級意識和主體意識，為建立一個良好的班集體奠定基礎。

2.引導學生共同創建“優秀班集體”。班主任要指導學生提高自我監督的自覺性，培養學生的自我監督能力，自上而下地建立起監督機制。這種機制分為六級，即學生的自我監督、小組的集體監督、班級專項監督、班委監督、班長監督和班主任的監督，最終使班級成為一部能自動運轉的機器，讓每個學生通過“他律—自律—律人”的轉化和“人助—自助—助人”的提升，變成自己的“促進者”。

3.班主任要找準班級工作的“支撐點”，讓工作能力高的學生干部成為“好幫手”，以減輕自己的工作負荷；讓品學俱佳的學生做好“領頭羊”，為其他同學樹立良好的學習榜樣和努力目標；讓熱情負責、工作主動、積極肯干的學生成為各項工作的“推動者”，使他們既能想方設法地完成學校和老師布置的工作任務，又能自行搞一些豐富有趣的知識性、文體性比賽等活動。

三、優良的學風是班級的生命線

1.讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

2.嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生自主學習的能力。

3.課后復習、課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

學校的教育教學活動是通過班級傳達到每個學生的。班級管理水平直接影響學校的教育教學水平和學生的成人成才。這就要求班主任除了對班級進行規范管理外，還要加強科學管理，為成就學生的一生做準備。

四、愛是世界上最動人的語言

“沒有愛就不會有教育”。我認為，師愛是班主任心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言。班主任對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生只有感受到班主任的愛，才會有學習的動力，才會在生活中、在學習上一步一個腳印地堅實地前進。師愛表現為對待每位學生要充滿尊重和理解、信任與愛護、約束與培養，鼓舞與賞識等。

1.尊重學生，理解學生。

教育學生的時候，必須讓學生感受到班主任的真誠，必須讓學生感受到班主任是在為他好，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點、錯誤的學生，決不能一味地訓斥或是尖刻地挖苦，傷害學生的自尊心。特別是教育“問題學生”的時候，盡量采取個別談話的方式，尊重學生的自尊心。

2.信任學生，幫助學生。

“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這句話用在教育上很有道理。因為一個“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個“行”字，激發了孩子的求知欲；一個“行”字，喚起了孩子對生命的熱愛；一個“行”字，找到了孩子快樂學習的感覺。對于學生來說，班主任越是信任他，他就越勤奮，自信心就越強，就越能產生強大的學習動力。

3.約束學生，培養學生。

每個學生都希望自己是成績優秀、學業成功的人，但現實中各種不利因素影響制約著學生的發展和進步，其中生活因素又是一個非常重要的方面，更需要得到班主任的關心。因此，班主任要與學生多談心、多與學生交流，盡可能多地了解每一個學生的生活情況。針對學生的生活實際給予耐心、細致的幫助。幫助他們解除煩惱，把生機勃勃的青春投入到樂趣無窮的學習中。

4.班主任要學會賞識。

班主任在各類活動中要抓住一切機會，捕捉每一個學生某一處或某一刻的閃光點，堅信每個學生心靈深處都有一盞可以點亮的燈。只有充滿愛心，班主任才能練就發現學生閃光點的慧眼，從而鼓勵和幫助學生不斷進步、不斷成長。