關注體育課堂教學細節，構建合理體育課堂常規

摘 要： 體育課堂常規是體育課中師生共同遵守的基本規范和要求，是體育課的基本內容之一。在日常教學中，如果學生違反教學常規，教師不加以制止，必然影響課堂教學成果，甚至會形成安全隱患，所以教師必須時刻關注教學細節，讓學生養成良好的學習習慣。本文結合日常體育課課堂常規中的一些問題進行了分析，并提出了如何關注教學細節的一些見解。

關鍵詞： 課堂常規 教學細節 體育課堂

1.引言

體育課堂常規是為了保證體育教學工作正常進行，對學生提出的一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。教師在教學過程中，必須根據課堂常規認真關注教學細節，分析實施課堂常規中出現的問題，找出問題的解決方法，從而建立正常的教學秩序，嚴密課堂組織，加強學生的思想品質教育，培養學生良好的行為習慣和組織紀律性。

在日常課堂教學中，很大一部分體育教師沒有從細節上抓住學生的課堂常規，導致很多學生養成不良的學習習慣。下面我舉幾個例子，通過分析，提出關注教學細節的看法。

2、討論分析

2.1現象分析。

例1：在一次優質體育課的評比過程中，我發現幾節課中，有學生在下面竊竊私語，我清晰地聽到學生在議論參賽教師的外貌、上課方式，更有甚者在談論網絡游戲、衣服、發型等，而部分參賽教師并沒有及時制止。例2：在體育課堂教學中，學生自主活動時將排球踢向天空并引來大家的陣陣驚叫；學生玩累時將籃球坐到屁股下。例3：在某些學校發現有部分體育教師穿便服和皮鞋上課，學生中也有部分穿牛仔褲，有個別高年級女同學穿低腰牛仔褲和靴子上課，在做準備活動的時候，能夠清晰地看到這部分女學生露出腹背部等不雅的現象。

2.2問題分析。

上述三個問題反映都是體育課堂常規問題，這些情況在我們身邊是很容易發現的，如果任課教師沒有及時制止這些現象，體育課何談井然秩序，何談培養高素質的學生。在例1中，大部分參賽教師關注教學內容的展開，注重了教學技巧，卻忽視了課堂教學常規，如果在教學過程中分情況采取制止、暗示、提示的方法，則教學效果會更好。在例2中，學生沒有愛護體育器材，并且在自由活動中接二連三地將排球踢向空中，任課教師卻聽之任之，這樣發展下去，會有幾個學生養成愛護公物的習慣？課堂組織也將凌亂不堪，這樣的任課教師是很不負責任的。在例3中，任課教師都沒有做好著裝工作，怎么去教育學生呢？其身不正何以正人？由于學生在體育活動中穿著不適合運動的衣物，而發生運動傷害的事情屢見不鮮，女學生穿低腰牛仔褲很容易在體育活動中出現“走光”現象，而且穿低腰的牛仔褲容易引起腸胃病、關節炎、風濕等疾病，不利于身體健康。

3.關注教學細節的措施

體育實踐課中由于學生處于動態中，受外界干擾大，如果沒有一個良好的課堂常規約束，就無法進行正常的課堂教學，即使勉強進行體育教學，上課質量也會大打折扣，是對學生不負責任的一種表現。為了保證體育課有組織、有紀律和安全地進行，使學生在體育鍛煉中培養遵守紀律、愛護公物、關心他人、良好的心理素質、社會適應能力，必須建立周到細致的課堂常規。

針對如何做好體育課課堂常規的問題，我查閱了大量資料，結合多年的教學實踐，最后總結出以下幾點。

3.1堅定不移地執行課堂教學常規。

為了使體育教學良性地進行下去，體育教師必須在教學之初就強調課堂常規，讓學生明確什么可以做、什么不可以做。尤其在教師剛接手班級時，一定要狠抓課堂常規，對犯錯誤的學生應及時批評教育，絕不能讓學生在課堂上養成隨意違反課堂常規的習慣。只有讓學生逐漸養成遵守課堂常規的習慣，才有利于正常的體育教學。

3.2教師要進行自我反思、總結，時刻做好表率。

正如例3中的情況，教師自己都沒有按規定穿運動服和運動鞋上課，又怎么要求學生呢？當學生在課上隨意接嘴、講話、打鬧時，你不在意，那就會造成一發不可收拾的結果。當你在課上漫不經心、沒精打采的時候，怎么用你的激情調動學生參與體育活動的情緒呢？當你沒有精心備課卻急匆匆地上課時，何談安排學生感興趣的教學內容呢？

在學生違反課堂常規時，我們應反思：我們安排的教學內容是否讓學生感興趣，吻合學生的實際情況；我們講解時聲音是否偏低，講解是否充滿激情；我們在教學示范面的選擇上是否得體；我們在教學組織、教學場地、器材的利用上是否合理，是否要求太嚴，教學手段是否簡單、不靈活，對學生的訓斥是否過多，造成學生的心理障礙，這樣學生自然不愿配合教師；我們在平時是否給學生樹立了健康的形象。當我們及時找到學生違反體育課堂常規的癥結時，我們處理的效果才會立竿見影。

3.3及時合理地“處理”違紀學生。

很多違反課堂常規的現象是學生在老師的“寬容”下養成的，例如：教師剛剛接手班級的時候，學生會做些試探性的小動作來考驗一下教師，如果教師嚴厲地勒令禁止，并把要求及懲治措施說明白的話，學生則感覺老師是有規矩的，比其他老師嚴厲，“不好惹”。這樣的嚴厲態度一定要堅持，學生是很會琢磨老師的心理的。如果老師聽之任之的話，學生就會變本加厲，一發不可收拾。

3.4堅持激勵性、多元化的評價。

我們發現上課違反紀律的學生有部分是體育學困生，他們平時表現很好，可在體育活動中經常被同學取笑，追究其原因就是在體育學習上的“習得無助”，自我效能低下，再加上有些體育教師對他們的關注不到位，導致他們對體育學習沒有興趣和信心，出現逃課等行為，即使勉強來上課，在課堂上也不配合老師，這時，教師在課堂教學過程中就應該多關注他們，對他們多些表揚，少些批評，多些交流，少些冷漠，在體育活動中為他們設立分級目標，實現評價體系多元化，逐步培養他們參與體育活動的自信心。

表揚與批評是維持紀律、管理課堂的重要手段，在教學中我們不可以隨便表揚和批評學生，要讓學生知道“揚之有理，批之有道”，當學生的積極行為得到教師的表揚時，教師要按情況采取提示、暗示、制止等方法；當懲罰學生的時候，要讓學生明白懲罰的是違紀行為而不是學生自己。

3.5建立和諧的師生關系。

師生關系是教學習過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響體育教學能否順利進行下去。只有建立和諧民主的師生關系才有利于體育課的正常教學，當教師批評學生時，要讓學生明白教師批評的是違紀行為而不是學生個人，要讓接受批評的學生心悅誠服，切不可將矛盾、沖突積累下去，而出現“我和老師有過節，我就不想上課，我就是不配合他，我就是故意套亂”的現象。教師在體育活動中要主動和學生融為一體，拉近與學生之間的距離。針對性地回答學生對教學提出的問題，營造和諧民主的教學氛圍。

4.結語

細節決定成敗，課堂常規教學是由無數個教學細節組成的，教學細節是透視教學理念的放大鏡。有句話說得好：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”關注細節，注重課堂常規，注重習慣的養成，才能收獲你的命運。讓我們共同注重課堂常規的養成，關注每一個細節吧。只有這樣，我們的體育課堂教學才能迸發出更強的生命力。

參考文獻：

[1]張術學，柴嬌，夏國興.論體育新課程課堂管理中的紀律問題.體育教學，2008.7.

[2]李玉英，宋鵬軒.體育教學組織四要素.體育教學，2008.4.

[3]毛振明.好的體育課必須伴隨著正確有效的評價與激勵.體育教學，2008.4.