英語高效課堂研究中的思考

為進一步深化新課程改革，全面推進素質教育，貫徹落實打造高效課堂的工作要求，筆者在教學中進行了一些初步的嘗試，具體實踐如下。

一、何謂高效課堂

高效課堂即課堂學習氛圍熱烈有效有序，教師和學生交流，不存在浪費時間等待的情況。師生在課前做的充分的準備工作，課下的自學、學案批改，是保證高效課堂的基礎。真正做到由“滿堂灌”、“填鴨式”的應試教育向學生自學為主體、教師引導為客體的素質教育的轉變。學生好學、樂學，老師樂教、不教。教是為了不教，充分發揮學生主觀樂學的能動性。

采用小組合作的方式處理知識點，使學生自主學習，讓學生通過自學和合作學習將當堂知識消化在課堂上。教師只對學生感到困難的少數問題進行點撥，這是“高效英語課堂”的體現。

二、教學基本模式

打造英語高效課堂的總體要求：突出學生的主體地位，以培養學生積極主動愉快地學習英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務為教學的核心內容，以圍繞目標語言設計的教學活動為教學的載體，發揮學生的主觀能動性，提高學生學習英語的興趣。為了實現這一目標，筆者根據英語學科課程的特點，提出以課堂教學活動化，活動教學任務化，以任務教學主體化為主要理念，以任務型教學為主線，探索打造英語高效課堂教學模式的途徑。

1.課堂教學活動化：課堂教學中教師只有從活動入手來設計教學，才能激起學生的學習欲望。興趣是最好的老師。當學生參與活動中，他們就有機會實踐自己的語言。因此，在教學的導入階段，我們要以歌曲、游戲等多種形式讓學生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創設貼近學生生活經歷和學習經驗的情境，讓學生進入學習英語的狀態，時間可以是三五分鐘。

2.活動教學任務化：任何教學活動的設計都應該緊緊圍繞教學目標。在設計教學活動時，教師必須以教學內容中的教學任務為主線，設計與教學內容相關的活動。每個活動都要有明確的目標，都要有訓練的語言任務作為活動的內容。

（1）預習開路，發現問題。在一節課結束后，教師出示下節課的學習目標和學習要求，布置由學生依據學習目標和學習要求自主預習本課內容，找出學習中的疑難和重點句型，并在小組內或與其他同學合作解決部分疑難問題，為下節課的學習開路。

（2）教師引導，自主探究。本環節在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。領悟學習重點，基本解決疑難問題，完成新授知識的輸入，進入學習的第二階段，輸出階段。

（3）重點知識操練，提高語言運用能力。①鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體運用哪一種形式，根據所學內容而定。通過完成課本上的練習，鞏固知識，完成知識的初步輸出；通過完成隨堂練習鞏固知識；通過角色表演和進行對話的方式完成學習（一般小組完成）。在本環節中，教師的指導和檢查是必不可少的。②生成性練習（知識拓展）。教師設計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。學生根據本課的學習重點，自由組織活動，然后由各小組展示。動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創設語言情境，讓另一小組根據情境組織語言，完成操練。

3.任務教學主體化：如何更好地體現學生的全面參與，在課堂中劃分小組，共同完成教學任務是體現任務教學主體化的關鍵所在。

（1）合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣，大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

（2）固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，也可以由學生根據自己的喜好為自己的小組命名。

（3）機動小組是指為在課堂中方便進行活動或提高活動效率，由老師指定或學生自由組合而成的組合。如同桌組合、前后桌組合、豎列組合、橫排組合等。

（4）精心培養小組長。小組長是教師開展教學的得力助手，優秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組長的培養，是教學的重要組成部分。一般選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。

（5）搞好小組評價工作。小組評價分為組內評價、組間評價、教師評價。班內設一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，按課堂的綜合表現計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，并給予賦星鼓勵。每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

三、分項實施、重點突破

1.提高課堂效率。一是要在課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的、教師不引。

二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練、及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

2.培養學生的學習習慣。學生上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，回答問題時，聲音要洪亮；要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。

四、值得注意的兩個問題

1.高效課堂理解要到位。高效課堂的關鍵就在于高效，因此就不要擔心學生的考試成績。只要課堂上老師、學生都高效就可以。每一個學生都帶著目標，在過程中與同學們交流討論，不但掌握了知識，培養了能力，而且開闊了視野，這樣考試成績也就提高了。

2.一定要對學生放手。每一堂課都要讓學生以極度的熱情、高度的責任，全力以赴、自覺主動的投入到學習中。讓每一個學生學習起來都激情四射、如癡如醉。