提高高校就業能力教學改革淺探

[摘 要] 針對當前電子技術系統的市場快速增長，電子技術人才缺口將急劇增大的現狀。本文對適應高校電子技術方向的就業崗位進行調查，并結合適應就業形勢的崗位能力，提出初步的教學改革方法。

[關鍵詞] 就業；教學改革；電子技術

[中圖分類號] G646 [文獻標識碼] A

1 引言

電子技術無疑是當今應用領域最有發展前途的技術之一，現已被廣泛應用于工業控制系統、信息家電、通信設備、醫療儀器等眾多領域。而隨著社會的快速發展，整個行業對電子技術人才的需求日益旺盛。正基于此，國內眾多高校、職業技術學院和培訓機構紛紛開展電子技術系統的教學和培訓工作。但是，相對于旺盛的人才需求，行業內人才的供給狀況，卻不容樂觀。據不完全統計，電信業電子技術人才的需求將會在今后一段時間內繼續上揚。

2 適應高校電子技術方向的就業崗位調查

總體上電子技術系統可劃分硬件和軟件兩部分，硬件一般由高性能的微處理器和外圍的接口電路組成，軟件一般由硬件抽象層、電子技術操作系統、軟件應用平臺和應用程序等組成：

硬件層：硬件是整個電子技術操作系統和應用程序運行的平臺，包括輸入輸出接口/驅動電路、處理器、存儲器、定時器、串口、中斷控制器、外設器件、圖形控制器及相關系統電路等部分。對于硬件層的設計開發要有較深的硬件開發經驗，這些崗位一般都需要資深的硬件工程師，不太適合剛畢業的本科學生，對于在校期間有過研發經歷的研究生比較合適。

中間層：硬件抽象層（HAL）或板級支持包（BSP），負責對各種硬件功能提供軟件接口，包括硬件初始化、時鐘管理、定時器管理、中斷處理、總線管理、內存地址的映射，等。它位于底層硬件和操作系統之間，是二者之間的橋梁。這個層次的設計開發不僅要精通底層硬件結構，還要熟悉上層的操作系統，主要工作是開發設備驅動程序。這部分工作需要有豐富的軟硬件研發經驗才可以勝任，崗位主要針對有經驗的本科生和研究生。

軟件層：主要包括操作系統和軟件應用平臺。操作系統主要是實現資源的訪問和管理，完成任務調度，支持應用軟件的運行及開發。軟件應用平臺則是為了提高開發速度與軟件質量，一些應用提供商開發了一些可重用的應用平臺，封裝了一些常用的功能，同時提供API接口，可以在此基礎上進行二次開發。對于操作系統級的開發比較適合學過電子技術專業課程的研究生和本科學生。對于軟件應用平臺上的開發比較適合學過電子技術專業課程的本科生和高職學生。

功能層：主要指的是應用軟件層，位于電子技術系統層次結構的最頂層，直接與最終用戶交互。針對各種特定功能來編寫應用程序，實現系統的功能應用。主要是進行大量的C、C++或Java語言編程，不需要更多涉及底層硬件，大都是基于操作系統之上的編程。非常適合學過電子技術專業課程的本科生和高職生。

對于從事電子技術的企業最基本的部門劃分有研發、生產、銷售、技術支持部門，當然還會有行政部、財務部、采購部等其他輔助部門，在這我們主要針對的是和電子技術相關的部門。但是各企業會根據各自的規模大小、產品類型不同、研發結構不同等因素進一步細化部門[2]。所以每個企業招聘人才時都會根據具體工作來確定工作崗位。

銷售部和技術支持部：銷售部門一般需要大量的銷售人員，這部分人員必須懂得營銷的基本知識，外貿銷售工程師還必須有扎實的英文功底，還必須了解電子技術產品的基本結構、組成，產品各的技術指標，以及產品的開發流程，這部分職位適合高職生和本科生。技術支持部技術支持工程師必須熟悉整個產品的開發流程，對產品的研發的各個環節都必須要有清楚的了解，對硬件原理、操作系統，應用程序都要有系統的了解，對硬件軟件調試技術要比較全面，在職能部門中，這個是屬于技術要求比較高的，適合高職生和本科生。

生產部：產品研發成功之后將進入生產階段，生產部門是一個龐大的部門，需要大量的貼片工程師，焊接工程師，還有生產管理人員，這些崗位需要比較扎實的硬件基礎，動手能力要比較強，這部分職位適合中專中職學生和高職生。

有接近78%以上調查對象認為以下崗位適合高校學生[2]：銷售、技術支持工程師、軟件測試工程師、硬件測試工程師、系統功能測試工程師，貼片焊接工程師、硬件維修工程師；有40%-60%的調查對象認為軟件工程師（linux，C/C++）、軟件工程師（wince .net電子技術）、軟件工程師（java方向、電路圖原理工程師、PCB設計工程師適合高校學生，剩下的系統研發類只有不到30%的人選擇。

3 適應就業形勢的崗位能力

從以上分析我們可以看出，高校學生適合的崗位主要集中在軟件研發和職能部門，重點對適合高校學畢業生的崗位進行分析，通過對企業人事部門的走訪，我們得知研發部對研發的產品定型后會把PCB設計圖、元器件清單等資料交付采購部和生產部，進行元器件采購和制板。大多企業一般都不會設立加工廠，產品的制板和焊接都會采取外包。在加工廠將焊接好芯片的主板取回后在生產部進行硬件測試和部件組裝、軟件測試、整體功能測試。

生產部的工作按照流程可分為焊接工程師、硬件測試工程師、軟件測試工程師、系統功能測試工程師、硬件維修工程師。這些工作崗位對學歷的要求都不高，工作難度不大。主要針對的就是專科生和高校學生。在課程設計和教學方面必須從這三個方面知識點來綜合考慮：

基礎部分：能閱讀簡單的英文資料，熟悉和掌握C/C++語言。

硬件部分，焊接結構設計基礎、制造、管理，熟悉或者掌握模擬電子線路、數字電路、單片機等基本硬件電子電路設計知識；接口電路程序設計；熟悉基本的EDA工具，如SPICE、ORCAD、VIEWDRAW、MODELSIM、MAXPLUS，至少熟悉1到2種，熟悉SDL；對于32位電子技術處理器和8位單片機，熟悉其應用設計和調試方法。

系統部分，熟悉電子技術處理器體系結構， 電子技術芯片定義；了解Linux、Wince、uC/OS-II、Vxworks、RTOS操作系統知識， 電子技術操作系統工作原理，內核定制與裁剪；了解設備驅動、內存管理和文件系統；熟悉腳本程序編程（python或perl）；精通C語言，對電子技術工程實踐中常用的庫函數有較為透徹的理解；掌握代碼運行時的內存處理情況，KGDB等內核調試工具的使用；軟件部分， 熟悉Linux、Wince、Ucos、Vxworks等操作系統的各種軟件開發環境之一；熟悉C語言編程、匯編語言、C++語言、JAVA語言、.NET語言之一；熟悉GUI開發過程，熟悉網絡編程，多任務編程；熟悉電子技術系統的程序設計過程，熟悉軟件工程，熟悉各類文檔的編寫；掌握白盒測試、黑盒測試、回歸測試；掌握單元測試、集成測試、系統測試過程，測試的誤區和經驗。

4 結語

高校對各類教育應給予更多的重視，高職教育的學術性不如本科教育強，而職業性又比高職教育弱，在勞動力市場競爭中難以形成自己的特點，這也許是高職生就業落實率下降的原因之一。因此，高校要明確教育的培養目標，調整培養內容，提高教育質量，創出高職特色。根據電子技術的教學內容和課程建設的需求，教學方法與教學手段做了適當的改進。教學方法多樣化，能夠滿足各種專業和不同學習習慣的學生學習本課程；教學手段多類型，包括課堂講授、軟件實踐操作和交流型學習。尤其是交流型學習，打破了以往單一的授課和上機實習模式，能夠提高學生的積極性和主動性。主要概括為以下幾個方面：1.課堂講授方式的改進，在課堂教學中不僅采用多媒體課件的形式展示教學內容.也要注意利用現代聲光技術對實踐知識進行信息蘑現。如上課時播放現場錄像。可讓學生足不出教室。也能感受置身于施工現場，體會施工流程；2.作業方式的改進，在教學中可用課題報告、實訓、實習等環節取代傳統的平時作業；3.考試方式改進。

參考文獻：

[1]陳渝，李明等.源碼開放的電子技術系統軟件分析與實踐——基于SKYEYE和ARM開發平臺[M].北京：北京航空航天大學出版社，2004：3-5.

[2]閡維方，丁小浩，文東茅.2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[J].高等教育研究，25（l）：31-38.

[3]岳昌君，鞏見閩，黃潞.高校畢業生就業特點及其變化趨勢平[J].北京教育發展研究，2008（7）：25-26.

[4]施開良，姚天揚，俞慶森.創新型人才培養規律和模式的探討[J].北京實驗室研究與探索，2004，23（3）：1-3.

[基金項目]中國職教學會2012—2013年度科研規劃項目（項目編號：204921）