略談英語課堂的精彩結尾

樊佩佩

一篇好的文章應具備三點：“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。開頭，像鳳頭那樣美麗精彩；主體，像豬肚子那樣有充實豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。同樣，一堂成功的課不但要有巧妙合理的導入使課堂“出奇制勝”，靈活多樣的講授讓課堂“引人入勝”，還要有精彩有力的結尾使課堂“大獲全勝”。因此，結尾這一環節精彩與否，直接影響著整堂課的教學效果。下面筆者就幾種不同的課堂結尾方式，結合自己平時的實際教學，談談如何巧妙運用課堂結尾這一環節，讓學生出彩，讓課堂生輝。

一、歸納總結式結尾

歸納法是教學中一種常用的結尾方式。通常教師運用精練的語言對整堂課的重點內容進行概括小結，使學生對所學知識有一個系統的認識。然而“師說生聽”的模式稍顯死板，將發言權交給學生，突出學生的主體地位，課堂才會更有活力。

例如，在結束6A Unit 7 At Christmas第一課時教學時，筆者不急于作總結，而是讓學生自己談談本堂課有哪些收獲，在學生通過努力進行總結而有困難時，給出提示：①學會了哪些詞、句、短語等。②了解了多少有關圣誕節的知識、有關中西文化不同的知識……③學會了哪些學習方法，如“速讀”等技巧。這樣的提示使學生有章可循，思路豁然開朗，個個開始大談自己的收獲，為課堂增添了一道亮麗的風景。

二、輕松愉悅式結尾

心理學家曾經說過：“人在輕松愉快的心境下接受事物的能力最強，也最能展示自己?！睂τ谛W生來說，豐富的說唱玩演的英語課，遠比機械的聽說讀寫的英語課更具有吸引力。一節課下來，小學生對于剛學到的新知識，可能沒法一下子掌握到位，沒有信心去展示自己。”此時教師可以設計一種輕松、愉悅的結尾方式，把課堂所學的重點內容加以整理，讓學生以表演、唱歌、chant或游戲等形式展示出來，寓教于樂，消除學生的畏難情緒，幫助培養學生的表現欲和自信心，從而獲得成功。

例如，在教學牛津小學英語4A Whats the matter？一課時，學習了ill， hot， cold， tired等多種表示感覺的單詞以及Im...和Heres ...for you.的句型，內容較多，到了課堂結尾，“只見樹木，不見森林”，學生都厭煩了。這時，筆者充分運用表演的方式，為學生提供一個知識輸出的平臺：拿出一只溫度計夾在腋下，“可憐巴巴”地對學生們說：Im ill.學生們見狀，個個開始思考如何幫助“病患”，很快便從板書上搜集到重點句型“Heres some medicine for you.”做出應對，然后讓學生模仿、自由練習。結果學生的表演才華遠比教師想象的還要好：有的捂著額頭，暈得天旋地轉；有的彎腰駝背，咳得死去活來；還有的干脆做出奄奄一息狀，語氣運用的惟妙惟肖，令人捧腹。在接下來對Im hot/ cold/...和Heres ...for you的表演中，學生按照自己的理解自由發揮，充分展示表演才華和靈活運用語言的能力。學生愉快而自信的表演，使課堂生成許多不曾預約的精彩。

三、拓展延伸式結尾

新課標指出：教師不僅要教教材，更要用教材教。因此，教師在教學中不能只局限于教材內容，要將教學內容延伸到課外，在實際生活中學以致用。

例如，在學習了6A Unit 1 Public signs之后，學生掌握了大量關于標志類的英文知識，但身處教室之內，真實情景的言語交際無從談起。用課本上的單幅圖練習，又顯得紙上談兵。筆者設計了一個拓展延伸式的結尾：用多媒體出示一幅公園圖片，請學生設計各式各樣的標志。學生考慮問題的出發點不同，因而設計的標志也就顯得異彩紛呈。如有的學生提議在湖邊設置No littering，因為有人會往湖中扔廢紙；還有的同學提出放置一個Danger！的標志，因為會有小孩到湖中游泳……這樣的拓展式結尾不僅提高了學生的綜合語言能力，而且增強了學生的社會公德心和環保意識。

四、競賽激勵式結尾

無論是低年級的學生還是高年級的學生，他們總是存在著好勝的心理。恰當運用各種競賽來總結一堂課，無疑會令課堂呈現另一派生機勃勃的景象。

例如，6B A letter to a pen friend一課主要圍繞Liu Tao及他的筆友Peter的興趣、愛好及年齡展開對話。在學習完課文后，如果只是通過一味地提問，或者是反復地朗讀課文來達到熟記鞏固的目的，學生就會覺得老套，提不起精神。此時，筆者設計了一個激勵評價式的結尾，讓學生看幻燈片上的表格（Peter 的個人簡介）20秒鐘，男女生展開一個PK活動。即每組派一個代表，背對黑板，以“Whos Peter？”展開話題，誰說的句子又多又正確，誰代表的小組就獲勝。Hes a boy. He is twelve.He likes listening to music.由于想要為小組爭光，學生個個讀得很起勁，生怕被別人搶先。這樣的教學效果遠勝過枯燥的死讀書，同時還培養了學生的語言組織能力。

古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余?！笨梢?，好的開頭引人入勝，好的結尾同樣沁人心脾。如果把一節好課比做一首優美的旋律，那么好的結尾就是其中畫龍點睛的音符。在實際教學中，我們還會用到更多更好的結尾方式，有時甚至我們還會同時用到幾種不同的結尾方式。不同的需要，不同的選擇，不同的精彩。巧妙設計小學英語課堂結尾方式，一定會為我們的英語課堂教學錦上添花。?