淺談在英語新授課導入中培養學生興趣

劉昌平

摘 要：學習興趣對激發學生積極學習有著重要的作用和影響，本文通過探索設計情景在英語新課導入時激發學生的學習興趣，簡明的闡述了在英語新授課的導入過程中如何抓好課初十分鐘，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

關鍵詞：新授課 ；培養；學生興趣

一、采用話題導入，選取學生感興趣的話題并組織學生討論，逐步展開話題，自然引入新課

初中生容易敞開心扉接受信息，就象海綿吸水那樣吸吮著無窮的知識，他們單純、天真、熱情、富有朝氣，尤其是當有一種熱情占據了他們的整個身心時，就會產生不可估量的動力，鼓舞他們去為實現目標而奮斗，想方設法的引起學生的學習興趣，打開學生的心扉，調動學生學習的積極性。

根據初中生情緒活動的這一特點，我在教學中非常注意利用他們身上的積極因素，例如講授“Will people have robots？”這一單元時，我采用一個話題導入課文：We are very happy now. We live in the tall buildings. We study in the bright classrooms. We go to school by taxi/bus. We wear colorful clothes. We eat all kinds of food every day， but do you know what the life was like 20 years ago？ 學生的注意力一下子被吸引住了，對我提出的話題產生了強烈的興趣，都開始紛紛議論起來，猜想那時的生活，這時我給他們介紹自己的初中生活，從衣、食、住、行等方面介紹，注意提醒用過去時，隨著我的介紹，同學們都能用正確的時態來描述，這時我說：“過去的生活很堅苦，現在的生活很幸福，那么將來的生活會怎么樣呢？”學生分組暢想未來，我把部分答案寫下來，逐步引入新課，開始新課教學，因為同學們的學習興趣調動起來了，所以接下來學生學得積極、認真，很快完成了學習任務。

二、采用圖表導入，用圖表反映課文內容，學生閱讀課文并填表，由解決問題引入新課

初中生都具有強烈的表現欲，學生的表現欲有助于學習興趣的產生，成功和表現是相互聯系的，有機會表現，才能有機會獲得成功，而體驗學習成功的喜悅，能使學生維持和鞏固旺盛的學習熱情和精力。因此，在課堂上我盡量滿足學生的表現欲，讓學生在表現中增強學習興趣，我經常鼓勵學生思考、討論、交流，得出一種或幾種正確的解法，特別是具有獨到見解的方法，學生就會產生一種自我表現的心理，希望得到老師和同學們的贊賞，當學生的這種心理得到滿足時，便會產生一種自豪感。這種成功的體驗能推動學生信心百倍的去學習、探索、創造，獲得最佳的學習效果。為了利用初中生強烈的表現欲誘發他們的學習興趣，我常常將新課設計成圖表形式，并要求學生閱讀課文搶答問題，例如教“How do you deal with our problems？”時，課前我設計了如下表格：

Problems Ways of dealing with them

（1）Be angry with your friends， parents or teachers

（2）The rules are too strict

（3）You have too much work to do

（4）Compare yourself with other people

用表格展示問題，然后鼓勵學生讀書、找答案、搶答，通過自學，學生對課文有了初步的了解，然后再以問題為主線對課文進行聽、說、讀、寫的訓練，學生興趣濃厚，枯燥的課堂也變得生動起來。

三、采用問題導入，創設情景，師生交流，利用向學生尋求幫助引入新課

英語是一門語言學科，英語教師在教學活動中，應經常為學生創造表達情感的機會，用期待和愛的情感去引導和教育學生，讓愛在學生內心產生強大的動力。師生的情感交流有助于學生產生強烈的學習興趣，教師對學生有愛心、熱愛學生，向學生傾注真情，對學生具有親近感、信任感、期望感，學生就會對教師產生依戀、信任，這樣既利于師生之間相互理解，縮短教師和學生之間的心理距離，又利于培養學生對教師所任學科的濃厚興趣。

在教學中，營造一種和諧融洽的師生關系對激發學生的學習興趣是非常重要的，上課前后詢問一下學生的日常生活，傾聽一下學生的心聲，給出一點合理的建議，獲得學生的信任也是教學成功的關鍵。總之，要調動學生學習英語的興趣，首先我們要充分發揮教師的主導作用，做好組織者，引導者，協作者，使教學張弛有序，充分調動學生積極參與課堂教學，主動探究新知，讓學生真正成為學習的主人；其次我們要靈活運用各種教學方法，增強學生的學習興趣，提高教學效果；第三我們不但要研究如何教，更要研究讓學生如何愛學、樂學。在教學實踐中不斷學習領會新課標、新理念、新教法等各方面的教學理論，千方百計的激發學生的強烈求知欲和學習興趣，把被動學習減少到最低點，使絕大多數學生都樂意、輕松的投入學習，才能使我們英語新課標的教學目標得到落實。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫：《全日制義務教育英語課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2002年版.

[2]教育部基礎教育司組織編寫：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002年版.

[3]（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究開發中心（美國）湯姆森學習出版集團合編：《義務教育課程標準實驗教科書英語》，人民教育出版社，2007年版.