小學音樂課堂師生有效互動的策略研究

阿納爾古力·吾斯曼

摘 要：小學音樂課堂師生互動是指在小學課堂情境下，發生在教師與學生間的相互交流、對話及與其相關的相互影響和相互作用的動態過程。課堂教學的互動方式很多，較為基本的有師生互動，生生互動，人機互動等幾種。

關鍵詞：師生互動；音樂教學

在當前全面實施素質教育的過程中，音樂教育對促進中小學生的全面發展，起著非常重要的作用。音樂教育在整個國民教育體系結構中占據著很重要的地位，尤其是對于正處在青少年成長時期的中小學生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質以及行為能力等方面的發展，抓好基礎音樂教育是實施素質教育不可缺少的一環。

在音樂教育活動中，學生們無論是唱、奏、聽都要求注意力集中，而且要調動記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與，即所謂“全神貫注”。教學中學生演唱或視譜的過程實際就是訓練集中注意力的過程，而且知覺和動作要相互協調，既鍛煉了學生注意力的集中和分配，也使學生通過讀譜與視唱記憶的訓練，提高了學生反應力的敏捷程度和整體記憶能力。正如法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是文學，一把是數字，一把是音樂。

一、對新課程理念下師生互動概念的理解

“師生互動”這一課堂教學理念并不是新一代產物，是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談，還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”，都或多或少地在形式和內容上成為“師生互動”的先導。發展到現在新的課堂理念，課堂教學不是簡單的知識學習過程，它應是師生共同成長的過程。教師的角色正發生著很大的變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由"高高在上"者轉化為"平等中的首席"。《音樂課程標準》