怎樣提高學生的寫作水平

蘇麗霞

摘要：高中學生寫作水平的提高是高中語文教學中的重要環節，語文教師不僅要教給學生讀，更要教學生學會寫。閱讀是學生學習知識的過程，那寫就是學生把所學到的知識運用的過程。從某種程度上來說，學生的寫作水平體現了學生的語文綜合知識水平，由此可見寫作的重要性。

關鍵詞：學習；提高；語文；寫作；教授；環節

寫作是語文知識的運用，在小學中，重點培養的是學生對基本字詞句的掌握，初中重點培養的學生理解力，而高中則是重點培養學生對知識的運用。讓學生理解不難，難的是讓學生寫。從作文在考試中占三分之一的分值便可以看出來。同樣是60分的作文，為什么有的學生能得50多分，而有的學生只能得30多分，這與學生的寫作水平有很大的關系，而學生的寫作水平又與學生的學習習慣有著很大的關系。因此，我們教師有有責任和義務培養學生的良好學習習慣，提高學生作文水平，讓他們在寫作上有一個質的飛躍。

一、培養學生廣泛閱讀的好習慣

學生要想學好作文必須涉獵廣泛。經常在作文時，有學生無話可說，究其原因就是因為學生心里沒有素材，自然無法下筆。因此，教師要培養學生廣泛閱讀的好習慣。

首先多閱讀一些名著。多借鑒前人文學作品，詩歌、散文、故事等都可以，看他們是怎樣寫的，每一篇文章都有不同的角度，不同的手法，都有著不同的抒發感情的筆法。這些都是我們需要借鑒的，在閱讀時用心思考，將這些變成自己的素材感知，這樣在寫文章時就可以搬過來為我所用。

教師還要給學生推薦一些課外讀物，拓展學生知識面，此外，還要讓學生在閱讀的時候，多做筆記或寫讀后感，為自己積累素材。時間長了文章看得多了，讀后感記得多了，在寫作時自然就會下筆了。讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。

我做過一項實驗，讓高中二年級一個班的學生，自愿分成愛課外閱讀、不愛課外閱讀兩組。在作文測試中愛閱讀資料的一組學生，都是文奇俊秀，書寫自如。而另一組則寫得僵硬，老套。所以我們必須讓學生增強課外閱讀，從而在不斷的閱讀中積累素材，提高寫作水平。

二、培養學生的觀察力

學生寫不出文章的另一個重要原因就是對生活缺少觀察，不會觀察的方法，從而無法發現生活中存在的寫作素材。因此，教師要指導學生學會觀察，學會觀察的方法。

比如在閱讀中也是一樣，教師要指導學生在閱讀中觀察、體味、感悟不同的文章有什么不同的手法，不同的角度等，只有用心觀察，才能在寫作中把自己觀察所得靈活應用到寫作中。

例如，在學習朱自清的《荷塘月色》時，引導學生仔細觀察，是否體會到作者取用了月夜的景色來襯托荷塘的美，是否在作文時也能用得上等等。

三、利用多媒體技術來激發學生的寫作興趣

多媒體可以更加直觀地把文學作品展現給學生，多媒體的利用符合現代教育的要求，是新課改提倡教學輔助工具的其中之一。多媒體的出現，把學生難以理解的事物用圖畫和視頻的形式播放出來。

例如，在學魯迅先生的《阿Q正傳》時，像阿Q的形象我們教師沒有辦法給學生講得那樣透徹，就用多媒體展現給學生視頻，學生看后一目了然，使學生在形象而直觀的展示中激發學習的興趣，使之有動筆寫作的欲望。

總之，高中作文在考試中占三分之一分值，作為語文教師，一定要以生為本，培養學生閱讀的好習慣，運用各種教學方法，培養學生的寫作能力，提高學生作文水平，進而提高學生綜合語文培養。

【責編 金 東】