漫步情感 自主創造

李水芬

摘 要：主要從走近自然，在“視覺散步”中豐富情感；感受生活，在美術活動中宣泄情感；漫步情感，在盡情想象中自主創造三方面談了漫畫的“漫步情感”。

關鍵詞：過程；體驗；情感；創造

兒童在最初的畫里，所描繪的都是自己感興趣和自認為有意義的東西，并用自己所理解的秩序和條理組織起來。孩子們進行美術活動不單是一個通過對事實組織的研究訓練其技法的問題，重要的是培養孩子們的思考和智慧。這種有機組織的持續性的行為始于感覺，用情緒的語言表達于整個過程之中，用簡潔的話來說，就是“情感漫步。”

一、走近自然，在視覺漫步中豐富情感

皮亞杰說：“一個兒童越是看和聽，他就越想看和聽?！睆挠^察世界、了解世界到產生感悟，是一個反復的過程，在這個過程里，孩子們是很有興趣的。抓住孩子們的心理，培養他們在觀察中思考和發展，讓孩子們的情感逐漸豐富起來。

1.植物隨處可見，是培養孩子熱愛自然、美化心靈的媒介

在生活的環境里，許多植物可以讓孩子們接觸。在接觸中，要讓孩子們了解到它們的不同和變化。夏天，樹木郁郁蔥蔥，厚厚密密的葉子幾乎遮住了所有的枝干。秋天，樹林變得颯颯有聲，片片枯黃的葉子從蕭瑟的枝干飄落到灰褐色的土地上。讓孩子們想象和體會一下，葉子的心情是什么樣子的。樹干和樹枝的情感又會發生什么樣的變化呢？對于這些季節變化所帶來的不同感受，孩子們的理解肯定孕育著豐富的情感，帶著這些感受去描繪多姿多彩的自然界，孩子們的畫面和美術過程將充滿抒情的色彩。

2.動物是孩子們的朋友，是培養孩子愛心的良好途徑

動物是孩子們所喜歡的。在教學過程中，要讓孩子們逐漸懂得人與動物之間的關系以及動物對人類的重要性，告訴孩子們如何友善地對待動物，關心他們的生存和發展。然而，孩子們很少有機會接觸動物，這就需要老師鼓勵孩子們多去動物園，讓他們了解動物的習性和生活方式，多角度地觀察和分析它們，如：老虎那么兇猛，但為什么數量那么少？小螞蟻那么弱小，但數量為什么那么多？……所有的這些，在孩子們表現在畫面上是不盡相同的。生活的經歷不一樣、思考的角度不一樣，孩子們體現的情感也就不同。貓媽媽把小貓溫柔地摟在懷里喂奶或是像老虎一樣瞪著兩只大眼睛追大老鼠，張牙舞爪的老虎正到處找食吃或是溫順的老虎正和孩子的一家人圍坐在餐桌旁用餐……當這些東西出現在孩子們的畫面上，將是多么有趣，因為這所有的一切都體現了孩子們不同的情感和體驗。

二、感受生活，在美術活動中宣泄情感

幾乎所有的兒童都被認為是“表現主義”的——極度夸張的色彩，背離客觀實際的比例，隨心所欲的構圖和造型——人物描繪時大大的頭部，甚至是能同時清楚地看到騎著車子的人的兩條腿，人很大但房門小的無法讓人通過……這一切說明兒童在美術過程中不受客觀規律的限制，他們表達的只是自己對生活的感覺和體驗。

當孩子激動不已、情緒不穩定的時候，美術活動能幫助孩子表達自己的情感，通暢自己的心情。梵·高執迷于畫向日葵，馬蒂斯卻對地位低下的女傭興致盎然，可以看出，大師們對身邊瑣事充滿著情感。沒有情感的作品只能是死紙一張！所以，教師就應該讓孩子們在生活中善于捕捉，敢于描述，在美術創作的過程中盡情地享受自己的體驗，宣泄自己的情感。

三、漫步情感，在盡情想象中自主創造

想象和幻想是兒童天性的表現，在發展思維能力、培養創造精神等方面有著積極的作用。孩子們在作品里顯示出的想象力和個性品質應被高度的贊揚。教師應充分調動學生思維的積極性，讓想象和幻想在孩子們的美術過程中自由漫步。

有個一年級男生，平時不善言談，愛好只是畫畫，但他媽媽很傷心、很迷惘，因為孩子無法表達她所規定的形狀、思想和內容，于是她認為孩子的模仿力太差了。她拿了孩子的畫給老師看，畫面不太復雜：挺拔的幾根線條，構成了樓房，樓房上是一排環繞的曲線。聽了孩子的解釋，任何人都會震驚：這張畫畫于美國導彈轟炸中國駐南聯盟大使館的第二天，樓上畫的是彈簧，可以讓侵犯者的導彈彈回去！……老師明確地告訴這位具有創造力和豐富情感的孩子的母親，老師對他充滿希望！他讓人更堅信想象和創造在兒童美術過程中的重要性。

孩子和成年人在知覺、感受和想法上確實存在著一些差異，這是生活的經驗所造成的。其實，這并不是壞事情！他們的思索沒有固定的模式，往往有著更為鮮明的個性和創造。

活著是一種過程，每個人有每個人的不同，活得好不好，幸福著還是痛苦著，自己當然有自己的感覺，無需別人的評價。孩子們的美術過程也是如此，放松心情，盡情創造，讓豐富的情感在快樂的涂抹和愉悅的制作中自由地漫步——本身，這就是一種美的享受和情感的體驗。