桌面游戲的點滴體會

徐敏潔

摘 要：前蘇聯教育家馬卡連可說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人活動、工作和勞動同樣重要的意義。”幼兒階段是人體大腦發育的關鍵時期，所以如何引起幼兒的興趣，吸引他們的注意力，開發他們主動探索學習的能力至關重要。經實踐證明，桌面游戲作為幼兒最喜愛的游戲活動，正是對幼兒進行啟發和教育的良好途徑。

關鍵詞：幼兒；桌面游戲；游戲情境

筆者現就桌面游戲的開展談一談自己的體會。

一、生動有趣、靈活多變的游戲方式可以提升幼兒的主動性

桌面游戲是促進幼兒成長的主要探索活動，在他們進行游戲的過程中，適時地增加一些激勵或加入一些新的技能和有趣的活動，提高一些知識性，可以更加有效地提升幼兒的主動性。比如：在做穿鈕扣的游戲活動時，我對孩子們說：“下面我們來做穿鈕扣的游戲，看哪個小朋友穿得又多、又快，看誰是我們最能干的寶寶，好不好？又比如：在做折紙青蛙的游戲時，可以一邊折紙一邊講青蛙的故事，講青蛙的益處，讓孩子們在折紙的同時增加對青蛙的了解，從而更加積極主動地去參與和進行游戲。

二、豐富多樣的游戲內容，可以更好地吸引幼兒注意力

幼兒正處于直覺行動思維階段他們的思維比較直接，注意力不容易集中，缺乏持久性，沒有耐心，所以我們應當更多地豐富游戲內容，以新穎而富于變化的桌面游戲來吸引幼兒的注意力。我們經常增加和更新玩具品種和類型，根據幼兒大小和愛好興趣對玩具進行合理的搭配和組合，做好游戲設計，酌定游戲難易程度，保證游戲玩具的數量，使幼兒通過循序漸進、由簡入難的游戲鍛煉動手能力，增強自身的專注力、持久力和耐力。使其始終保持對游戲的期待、興奮和興趣。

三、對幼兒做好適時的指導，使他們在游戲中有所收獲

游戲是幼兒一天當中的主要活動，也是他們了解事物、進行思考、增加能力、解決問題的有力手段。所以這就需要在他們游戲的同時，針對每一個幼兒的游戲狀況，發現他們的問題、困難和困惑，然后給予適時、正確的引導和指點，帶動他們思考問題，尋找解決問題的方法，通過自己的努力，解決困難，加強成就感，從而讓他們玩得興趣盎然，盡情盡興，有所收獲。比如：在搭積木時，很多孩子搭得都會中途倒塌，那么就要對這一現象做出指導，告訴他們平衡和支撐力的重要，然后讓他們自己實驗摸索出壘搭組合的經驗。小的不行就換一塊大的試試。這樣做，成功之后，孩子們都會有收獲和勝利的喜悅，也就于無形中提升了他們對游戲的興趣，避免了失敗的懊惱和信心的喪失。

四、以幼兒為主，不做無謂的幫助，培養幼兒的獨立性

在游戲當中應當給予適當的指導，但這并不是說要主導幼兒的游戲，而是要以幼兒為主體，以幼兒游戲為本體，做游戲的旁觀者，無論是老師還是陪伴的家長都不能越俎代庖，讓幼兒的游戲失去意義。幼兒有玩的天性和能力，要鼓勵他們玩好，不能影響他們獨立性的發揮，使他們產生依賴的心理。應該從一開始就要培養他們獨立自主的意識，自己選擇、自己決定、自己好好地玩。尤其是在選擇游戲玩具的時候，不能搞統一，不能代替孩子作出選擇，而應當多準備幾種可供選擇的游戲玩具，讓孩子根據自己的愛好做出選擇。選擇時也要說明每種玩具的優點和趣味點，避免幼兒的盲從心理，也避免出現很多人玩一種或是某一種沒有人玩的現象。

五、合理安排幼兒游戲時段，精心創設良好的游戲情境

游戲雖然對幼兒的成長發育有益，但也要掌握好一個度。因為游戲要想有好的收效，時間太短固然不行，幼兒玩得不能盡興，也不會有什么收效，所以要保障充足的游戲時間，這個時間以半小時為宜，既要保證玩得好，還得不能讓孩子們感到厭倦。同時，要給孩子們準備好各種游戲材料，做好游戲場地的安排，營造一個溫馨、和悅的游戲環境，使其符合幼兒的年齡需要、心理需求，鍛煉他們發散性思維的發揮，例如：各種、各樣、各色的包裝紙盒子，可以用來做很多種不同的東西，如：小屋、汽車、筆筒等各種物品。在幼兒就餐前后或活動時間，或是離園前后都可以做一些桌面游戲，在輕松愉快的氛圍當中，有效放松他們規則性約束的學習、練習之后的緊張和疲勞，通過游戲獲得身心的放松和精神上的愉悅。

六、培養孩子團結協作的意識，多加鼓勵，做好講評

幼兒在進行游戲的活動期間，老師應當做好集體意識的培養，讓他們學會在玩中相處、交流，學會合作。避免一些幼兒多拿多占，或者是與別人孤立不合。使他們在共同努力的游戲當中產生集體的概念，形成合作的意識，加強能力的鍛煉。同時，在游戲當中，應多加鼓勵，多加肯定，滿足幼兒的成就感，使其有驕傲感，有自信心。最后，再以各種講評的方式，提升幼兒的鑒賞力、表現力和活動積極性，以老師的綜合評述和鼓勵做好游戲的收尾。