做到兩個有效，提高課堂效率

唐良友

優化課堂結構、改善教學方法、提高課堂效率、促進學生智能發展，是每位老師經常思考的問題，在此，我簡述提高課堂效率的兩點做法。

一、教師的“有效”引領

1.精心備課，做好課的預設，設計好教學流程

課前備課，必須充分考慮學生已有知識和已有經驗，巧妙設計問題，引領學生自學教材，找出知識的增長點，尋求課本知識與生產生活的聯系點，適時引導學生做到學以致用，體會化學知識源于生活，服務于生活，教師要注意知識的相關點，廣泛涉獵資料，精心備課，做好課的預設，及時解決學生的問題。還有如重難點怎么突破，利用什么教法，使用哪些教學輔助手段等。都要考慮到位，做到胸有成竹。

2.建立良好師生關系，創建民主和諧的課堂氛圍

“親其師，信其道”“興趣是最好的老師”。要提高課堂效率，必須使學生感興趣，積極主動地參與到課堂教學中。徹底改變“填鴨式”教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”角色過渡，把課堂真正地還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人。

3.有效實用的學法引導

好的方法等于成功了一半，老師教學的目的在于實現學生由學校教育轉變為終身教育。課堂教學中既注重知識的掌握，更應注重學生學法的指導，鼓勵學生敢于質疑、勤于思考。要設計科學實用的問題，留給學生質疑的時間和空間，因為質疑本身就是思維的發展、能力的提高，使學生由“學會”向“會學”轉化。

二、引導學生的“有效”學習

1.指導學生養成課前預習的習慣

課前預習使學生的學習變得有的放矢，有意識的滲入課堂教學，提高了課堂效率。課前預習讓學生明白本節課所學的新知識，哪些經自己結合已有知識和經驗弄明白，哪些不明白，課堂上會全力以赴向老師請教，搞清楚自己在課堂中的目的及所學重難點，變被動為主動地進入課堂學習和探究，提高了學習效率。

2.引導會學及學以致用習慣

課堂上指導學生全方位參與課堂教學，動腦動手，主動做好探究實驗和習題，做好必要的筆記，做出客觀冷靜地分析，得到合理結論。學會用所學知識解決現實問題，充分認識本學科的重要性和實用性，提升學習興趣。

3.引導學生養成課后鞏固的習慣

溫故而知新，復習總結是對課堂學習的鞏固和提高，是學習的重要環節。通過復習，進一步理解所學知識，使感性認識進一步升華為理性認識，是新知識整合到已有的知識體系中，提高認識問題和解決問題的能力。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體，只有做好導演，引領學生做好自己滿意的演員，誕生精彩課堂，實現師生和諧共贏，才能真正實現課堂效率的目標。