如何培養中學生學習信息技術的興趣

劉燕芬

摘 要：培養學生學習信息技術的興趣是學好信息技術的關鍵。就如何培養學生學習信息技術興趣進行了淺談。

關鍵詞：提出問題；信息技術；培養策略

一、問題的提出

人類進入21世紀，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術。正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，適應數字化生存新環境，正成為每個公民必須具備的基本生存能力，成為每個社會成員能否進入信息時代的“通行證”。為適應時代的發展，信息技術課程已被納入中學必修課程之中。在教學中發現許多學生起初還對信息技術挺喜歡，但隨著時間推移和學習難度的增加，學生開始厭學。“興趣是最好的老師”，要想學生學信息技術課，關鍵在于培養學生的學習興趣。

二、培養中學生學習信息技術的策略

1.重視信息技術引言課的教學，培養學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”所以，教師應培養學生對信息課的興趣，激發學生的求知欲。學生學習信息技術課的興趣和積極性主要來自教師的啟發、引導和培養。這就要求信息技術教師教學要認真備課，深入研究教材設計提問，引發學生興趣；這就要精心設計引言課，利用第一印象效應喚起學生學習信息技術知識的興趣。這節課我是這樣設計的：

從日常生活中尋找那些常見的且與信息技術相關的事情開始引入，然后追溯到計算機的產生、發展過程，最后展開信息動態和Internet網絡的有關常識的介紹，國內外計算機技術的比較，同時結合本地區、本校利用計算機進行經濟管理、教育科研、通信等方面的應用。為學生提供了生動逼真的教學情境，進行第一節課的教學，喚起學生對信息技術課的求知懸念和探索精神。使學生了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。讓學生明白信息技術課不僅是一門學科，它更是一種工具，是新一代建設者立足于21世紀必須掌握的武器。讓學生了解到信息技術的重要作用，學習信息技術的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發他們的求知欲望，充分調動學生學習的積極性。

2.讓學生扮演“小老師”的角色，激發學習的興趣

在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識。學生當“小老師”改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內容，而且是學生最感興趣的內容，如，在Word教學中“藝術字”的插入，事先告訴學生教學目標，教學重點、難點，讓學生自己設計教學過程，鼓勵學生獨立思考，不斷創新，走上講臺。學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮演“小老師”。同時，在上機實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分操作較好的學生當“小老師”，對其他同學在上機過程中遇到的一些疑難問題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發學習興趣。當“小老師”的同學也從中學會了自信，得到了肯定。

3.精心設計問題，創造學習興趣

問題即是思維的起點，又是思維的動力。信息技術教學中對學生設置問題不是越多越好，關鍵在于設置的巧妙，符合學生認知發展特點，讓學生通過努力達到“最近發展區”，可以跳一跳摘“桃子”。例如，錄入文章、修改文章，一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設計了一個小問題：讓學生輸入一段題目為“關于我的愛好”的小作文，作文的內容根據自己的實際情況編寫。于是，學生饒有興趣地完成了任務，他們不僅掌握了錄入文章的基本規則，而且當發生輸入錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂一箭雙雕。

學生的潛力是非常大的，但能否發揮出盡量多的潛力，在于老師設計的問題能否很好地驅動他們。有時候課設計得不好，課堂就冷場，學生學的也無趣，相反，學生的積極性很高，想象力豐富。比如我在講特殊字符這部分內容時，讓學生根據符號講故事時，學生非常感興趣，而且想象力讓我大吃一驚。學生講到本·拉登、貂蟬、薩達姆、外星人等等，而且都非常生動。在課堂上既讓學生很好地掌握了知識，又在活躍的氣氛中調動了學生的積極性。在練習結束后還會品嘗到成功的喜悅，真正做到了寓教于樂。

4.開展計算機興趣小組的活動，增強學習興趣

對少數學習成績優秀而又愛好信息技術的學生，可以組織信息技術課外活動小組，通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的計算機興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下來的計算機硬件設備組裝電腦、設計賀卡、設計學校網站、參加各類各級舉辦的比賽等。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學生的學習興趣和成績，而且培養了學生動手的能力。既能使學生獲得大量的課堂上難以接觸到知識和信息，又能開闊學生的視野。

總之，學習興趣的真正源泉是在于把所學的知識加以運用，只有在這種時候，人們才能真正感受到掌握知識的歡樂。信息技術學科教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，讓他們在課堂上敢于實踐、樂于實踐，真正成為課堂的主人，使學生對信息技術課的學習成為一種自主自愿的活動。