如何在初中語文教學中培養學生的主體參與意識

陳小麗

摘 要：初中語文教學的目標是為學生的語文學習打下堅實的基礎。只有在語文學科上打好基礎，才能更好地幫助學生全面提升語文綜合能力。而作為初中語文教學中的主體，學生的主體參與意識在教師的教學及學生的自主學習中發揮著非常重要的作用。主要闡述了重視初中語文教學的作用，初中語文教學中存在的問題，破解初中語文教學中存在問題的具體途徑等幾個問題，希望能夠對促進初中語文教學的良性發展，促進初中生自身的健康發展。

關鍵詞：重視原因；不良因素；提升對策

一、重視初中學生主體參與意識的原因

語文教學是初中學生全面拓展能力的一個重要窗口。因此，初中語文教學要有針對性地對學生加以培養，激發出他們的主體參與意識，從而達到事半功倍的良好教學效果。

1.有利于推廣嶄新的教育理念，更加顯著地發揮語文學科的應有功能

語文能提高學生的語言表達交流能力，為今后的工作打好語言溝通上的堅實基礎。傳統的“灌輸式”教育理念在嶄新的教育背景下顯得尤為滯后，阻礙了語文教學水平的提升。因此，注重初中學生主體參與意識的提升，才能較大幅度地提升學生的學習熱情，使教師和學生形成一個良好的互動。

2.有利于實現良好的辦學質量，促進語文教學目標的實現

教學目標的順利實現，需要通過課程的設置，學校的管理及教師的授課等環節實現。初中學生的主體參與意識同樣是提升語文教學質量的重要基石。另外，教師是學生的直接接觸者，然而，僅僅擁有教師單方面的努力還不夠，激發出學生的主體參與意識，語文教學的質量就有了保證，初中語文教學目標自然就會實現。

3.有利于學生綜合素質的再提升，更好地跟上社會發展的新潮流

良好的初中語文教學可以使學生內心發生重大的變化，也會提高學生的語感能力、技能水平、創新意識和實踐能力等綜合素養，這些都是新教育形勢下專業人才所必備的基本條件，也是教育體制改革下單位工作崗位的客觀需求。特別是部分學生有可能進入外企工作，良好的語文能力更是顯得尤為重要。

二、影響學生主體參與意識的不良因素

初中語文教學是推動初中健康長遠發展的一股重要力量。因此，各初中應當對目前自身的教育狀況予以明朗，分析目前初中語文教學存在的問題，以便及時采取措施。

1.不能實現課堂上學生的整體參與，教師一味追求學生成績

目前，多數初中都將追求學生成績上的效果作為其重大教育目標，一味地想方設法提高學生的成績，這種主觀臆斷的評價方式，嚴重忽視了學生的內心需求和真實想法。最終，無法契合學生的心理，導致學生喪失對語文課的學習信心，無法實現預期的語文教學效果。

在實際教學過程中，大多數初中語文老師，只是關注成績好的學生的表現，在教學過程中，不能充分考慮每一個學生的參與機會。因此，經常出現成績好的學生積極參與教學活動，而成績差的學生被冷落，甚至出現“學生成為觀眾”的不良現象，這些做法都導致學生主體參與意識的下降。

2.教學方式單一、乏味，導致教學活動氣氛有限

當下，多數初中語文課教學依然采用傳統的“灌輸式”教學方式，學生顯得尤為被動，不能成為學習過程中真正的主角，嚴重影響了他們學習的主動性。學生的主動性被打消，其往往會導致課堂教學氣氛的緊張化，使學生背負著沉重的抱負，對語文學科產生不必要的恐懼感和厭倦感。

3.學生對語文課興趣淡薄，增加教師授課難度

初中學生年齡雖然比小學生稍大一些，但是，思想意識仍較為薄弱，無法清醒地意識到語文作為一門語言工具的重要作用。加之，初中語文教學的要求會比小學階段有所增多并日益嚴格，學生自然喪失了學習語文的信心，往往表現出對語文課的恐懼和反感。他們總是認為，語文作為母語的表現，并沒有多大作用，往往抱著及格萬歲的學習心理，對語文課無法產生興趣，作為課堂主體的主體參與意識就無法正常發揮，增加了教師的授課難度。

4.主體參與意識薄弱，導致語言書寫能力差

作文課是初中語文學習過程中的重要版塊。然而，一提到作文，學生便會表現出相當強烈的抵觸情緒，不但自己不愿積極地參與到作文課中，也不愿配合老師的教學活動。老師帶領學生去春游可以，不過老師讓學生根據春游活動寫出一篇作文，他們卻很是反感，可見，學生的主體參與意識很薄弱。

三、提升學生主體參與意識的對策

學生家長的期盼，社會的進步，都時刻呼吁初中語文教師教學水平的真正提升。加強初中語文教學質量已經成為學生畢業擇業的關鍵因素。然而，針對學生主體參與意識薄弱的現象，我們不能盲目地采取措施和對策，而應進行科學分析，有針對性地采取措施，充分調動學生的主體參與意識，加強初中語文教學的質量，促進初中語文教學的發展。

1.讓學生懂得語文課的重要性，培養他們的學習興趣

初中語文教師在進行語文授課時，首先應當讓學生認識到語文課的重要性，明確語文在他們未來學習工作中的作用，這樣學生才會對語文課有一個全新的思想認識。同時，教師還要理解并破解學生對語文課的恐懼感，注意樹立學生的自信心。這樣，學生才能安下心來，努力學習語文課，并擁有一個較為輕松的學習心態，從而提升自身的參與意識，利于初中語文教學效果的實現。

2.更新語文教學觀念，打造和諧融洽的課堂氛圍

提升初中語文教學水平和質量，不僅要充分考慮學生的因素，也要對教師隊伍進行全面思索。新時代的初中教師應當努力適應教育改革形勢，轉變思想，打破原有滯后的教育理念和教學方式方法，使初中語文教學感染更多的學生。同時，教師也應當用實際行動踐行素質教育方針政策，在關注學生成績的同時，更要提高學生的綜合能力，這樣，教師才能對學生主體參與意識的問題給予充分的考慮，從而形成融洽高效的課堂氣氛。

3.改變陳舊的教學模式，培養學生良好的學習習慣

在充分認清教育改革形勢的基礎上，初中語文教師應當引導學生去自主學習，讓他們成為課堂教學活動真正的主人。語文教學活動中充滿活力，真正做到把課堂交給學生，改變教師以往的以講授為主的角色，才能使學生自由地感受語文帶給他們的樂趣，從而培養學生主動學習的良好習慣。比如，在學習《天上的街市》一課時，可以通過視頻、音頻的方式，讓大家從整體上掌握郭沫若的寫作風格，通過視頻閱讀讓大家感受這篇詩歌的意境美，進而讓學生去自行朗讀，找出與視頻朗讀的差距，以便激發學生的積極性，使課堂教學充滿活力。

4.培養學生合理的學習方法，提高學生的語文能力

正確合理的學習方法是學生增強主體參與意識，進行有效學習的重要因素。教師應當努力消除學生的懶惰心理，將合理科學的學習方法傳遞給學生，讓學生合理利用手中的語文工具書，使字典、詞典在關鍵時刻發揮關鍵性的作用，從而提升學生的記憶能力，增加學生的詞匯量。

5.重視語文寫作教學重要性，推進語文教學進程

具備良好的寫作能力是初中生應當具備的基本素質。因此，教師可以根據具體的情況，定期組織作文競賽、詩歌朗誦比賽等活動，使學生放開思想包袱，開拓視野，努力提升自身的寫作能力、誦讀能力，語言表達能力。學生的能力得到開發，也會反作用于他們個體本身，從而進一步增強學生的主體參與意識。

面對當前的教育形勢，初中語文教學應當在確立發展目標的前提下，在充分認識學生主體參與意識困境的前提下，秉承科學合理的教學理念，有針對性地采取各種可行性措施，還原學生在語文教學課堂上的主體地位，努力提升學生的主體參與意識，實現初中學生高效輕松的語文學習，提高語文整體教學水平和效果。

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