檔案袋評價對學生英語寫作的好處

張乃秀

摘 要：在新課改的踐行過程中，檔案袋這一評價方式在寫作方面的作用尤為顯著，在二年多的實驗過程中，這種評價方式明顯地提高了學生的英語寫作興趣和能力，并有效地促進學生的自我評價、自我反思、合作學習的積極性，進而促進了學生的自我發展。

關鍵詞：檔案袋評價；英語寫作；興趣；能力；主體意識

隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經二年有余，在教學過程中，尤其注重評價方式對教學的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統作文批閱重結果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學生的自我評價、自我反思、合作學習的積極性，進而促進學生的自我發展。現將實驗結果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發學生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學生主動參與，有利于形成良好的評價關系，在此種評價過程中，學生可以感受到自己的點滴進步，產生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現能力和提高自己、學習他人的機會。

二、比較和反饋，提高學生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學習過程，讓學生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結經驗和教訓，及時調整學習計劃。因此，老師也可根據寫作的內容和題目，定期組織學生把新的“作品”進行自評和他評，使學生發現優點，找出不足。讓同學和老師或家長提出意見并反饋，使學生能反思學習過程、調整學習策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學生不斷地總結，積累英語語言和寫作知識、學習如何評價自己和他人，長此以往，學生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調動學生的主體意識

檔案袋評價過程中強調學生的參與。它為學生對自己的作品進行自我評估和反省提供了機會。而在反省過程中，學生要知道每一份作品優點在哪？哪點需改進？如何改進？還強調讓學生將反省的感受和收獲，與老師、同學乃至家長進行交流。此種做法使學生清楚地發現自己在寫作方面的優、缺點，從而明確下一步的改進目標，并在不知不覺中培養起對自己學習負責的態度和精神。學生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學生也可以部分地控制和指導這一過程。而最重要的是讓學生能逐漸自我約束和自我評價。既調動又尊重了學生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學生增強了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發展學生自主學習的能力和形成進一步寫作的興趣和動力。同時，運用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學生在利用英語寫作中表現的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學生不斷地看到自己學習過程的具體情況，有利于及時總結經驗和教訓，不斷地自我反饋，及時調整學習和寫作計劃，確定新的學習目標。直視自己寫作的歷程與現狀，評價自己寫作的進步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學習之路。

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮原中學） 隨著新課改的全面推廣與實施，甘肅最后一批進入新課改，筆者從開始作為新課改的踐行者已經二年有余，在教學過程中，尤其注重評價方式對教學的影響，就檔案袋評價對英語寫作的作用開展了實驗研究。經過兩年的實驗，檔案袋確實能有效地提高學生的英語寫作興趣和能力，糾正傳統作文批閱重結果、輕過程，重知識、輕能力的弊端，并能對學生英語寫作過程中的行為、情感、策略及文化意識進行全面評價，有效地促進學生的自我評價、自我反思、合作學習的積極性，進而促進學生的自我發展。現將實驗結果匯報如下，以求于他人分享和切磋。

一、主體參與，激發學生的寫作興趣

檔案袋評價作為一種形成性評價，使學生主動參與，有利于形成良好的評價關系，在此種評價過程中，學生可以感受到自己的點滴進步，產生成就感，并能體驗成功的喜悅，憑著對成功的向往，學生愿意寫作，意識到英語寫作不再是負擔，而是展現能力和提高自己、學習他人的機會。

二、比較和反饋，提高學生寫作能力

檔案袋評價重視記錄學習過程，讓學生不斷地看到自己和同伴英語寫作過程的具體情況，有利于及時比較、總結經驗和教訓，及時調整學習計劃。因此，老師也可根據寫作的內容和題目，定期組織學生把新的“作品”進行自評和他評，使學生發現優點，找出不足。讓同學和老師或家長提出意見并反饋，使學生能反思學習過程、調整學習策略，從而提高英語寫作水平。在自評、他評以及反思的過程中，學生不斷地總結，積累英語語言和寫作知識、學習如何評價自己和他人，長此以往，學生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作參與，調動學生的主體意識

檔案袋評價過程中強調學生的參與。它為學生對自己的作品進行自我評估和反省提供了機會。而在反省過程中，學生要知道每一份作品優點在哪？哪點需改進？如何改進？還強調讓學生將反省的感受和收獲，與老師、同學乃至家長進行交流。此種做法使學生清楚地發現自己在寫作方面的優、缺點，從而明確下一步的改進目標，并在不知不覺中培養起對自己學習負責的態度和精神。學生的參與，使英語寫作評價不再是完全由教師支配的過程，學生也可以部分地控制和指導這一過程。而最重要的是讓學生能逐漸自我約束和自我評價。既調動又尊重了學生的主體意識。

總之，在英語寫作中使用檔案袋評價，讓學生增強了對自己寫作能力的自豪感和自信心，有助于發展學生自主學習的能力和形成進一步寫作的興趣和動力。同時，運用檔案袋評價能使老師、家長全面了解學生在利用英語寫作中表現的個性差異，實行因材施教。實踐證明，高中英語寫作檔案袋評價能讓學生不斷地看到自己學習過程的具體情況，有利于及時總結經驗和教訓，不斷地自我反饋，及時調整學習和寫作計劃，確定新的學習目標。直視自己寫作的歷程與現狀，評價自己寫作的進步與不足，不斷體驗成功，逐步走上自主學習之路。