如何提高中學英語課堂教學效果

宋艷桃

摘 要：自信是成功的基石，興趣是成功的原動力，良好的學習方法、真誠的愛心、寬松和諧的環境是成功的催化劑！讓師生共同攜手去尋找，去體驗成功的快樂吧！

關鍵詞：自信心；方法；興趣；愛心；成功

在英語教學中我們能不能明顯提高教學效果呢？實踐證明：能！下面就是筆者在教學過程中的一些成功的體驗。

一、樹立學生的自信心

古人曾指出：“學者須先立其志。”一個人如果有自信心，對生活充滿了熱愛，勇于面對任何困難，那么他必將獲得成功，這種優秀的品質會支撐他去奮斗，激勵他去嘗試生活。沒有知識，他會努力學習，缺乏能力，他會鍥而不舍地在實踐中獲得。同樣，一旦學生有了自信心，他就能克服困難，滿懷熱情地投入學習中來。

二、用啟發、誘導式導入新課

“學起于思”，教師在導入新課時，要善于對學生進行啟發、誘導，激發學生思維的漣漪，使學生自然而然地進入新的教學情景之中。如在教學Project English，九年級英語上冊，Unit 2，Saving the Earth時，Teacher：I have just come back from Wuxi and I visited some places there. For example，I went to visit Taihu Lake because I heard that Taihu Lake is beautiful.There is a song called “Beautiful Taihu Lake” Have you ever heard of this song？

（students give answers）

Teacher：But when I saw Taihu Lake with my own eyes，I felt very disappointed. Do you know why？

S1：The water is dirty.

S2：The water is polluted

T：Yes，you are right.The water is not clean.The water is polluted.Do you know how the water is polluted？

S3：People throw waste into the lake.

三、培養學生的學習興趣

興趣是人們力求認識、探究其某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習。古今中外取得巨大成就的人無一不是對自己所從事的工作有著強烈濃厚的興趣的。人們唯有對感興趣的東西才會集中注意，也只有集中注意才能提高工作效率、樂而不疲。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎豐富的教學手段激發學生的興趣，長時間集中學生的注意力，使其認真聽課，積極參與，達到提高學習效率的目的。

人的情感總是在一定的情境中，一定的場合下產生的，對于語言學習者，則更需要教師創造一個特定的，能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定的情境下學習特定的語言。如，在教學新目標九年級英語Unit 12 We are supposed to shake hands.SectionA時，我就讓學生表演 What do people do when they meet for the first time？學生根據課本提供給的內容，信息去進行嘗試：如遇到“美國人”“墨西哥人”他們應該“Shake hands”，遇到“日本人”和“韓國人”他們應該“bow”，遇到“巴西人”他們應該“kiss”。我這樣做既可以將靜態的課堂變成動感課堂，又可以復習這個單元的主題句We are supposed to do...？了解幾個國家的風俗禮儀，還可以提高學生的學習興趣，使學生在用中學、在樂中學。滑稽的是，在這次表演中出現了一個小插曲：我們班有個男孩長得高高大大，平時說話心直口快，做事粗枝大葉，上課聽講囫圇吞棗，課前不預習，課后不復習，就憑著一點小聰明，成績還算過得去。當我要求同學們上臺表演時，他把手舉得老高，躍躍欲試，很想體驗一下當外國人的感受。上臺之后也確實表演得不錯，膽子大，能自如地“shake hands”敢木訥地“kiss”，你可別說，男孩子笨拙的一個“kiss”也會引來同學們陣陣喝彩的。正在他得意忘形之時，同伴就問到了韓國人和日本人初次見面時的禮儀，他一時想不起來，紅著臉支支吾吾，我看了他一眼，他更急了，抓耳撓腮，不知所措。同伴提醒他“bow”，下面同學也大聲催促他“bow”“bow”！……情急之下，他競不分青紅皂白地將對方（比他還肥還壯）抱了起來。片刻寂靜，全班哄堂大笑，我也笑得捂著肚子“bow”了下去。好半天他的同學才忍住笑告訴他：“bow”是鞠躬的意思，不是抱起來的“抱”啊。見此，我靈機一動，調侃著唱道：“bow”一“bow”來咯，“抱”一“抱”，此一“bow”非彼一“抱”來，笑彎了腰。雖然我沒有直接批評他，我想“bow”這個單詞他將刻入骨髓，永遠也不會忘記，后來他那粗心大意，上課不認真聽講的毛病還真得改掉了，并以優異的成績考上了重點高中。

四、給學生提供寬松和諧的學習環境

新的教學體驗強調教學內容的“人文性”，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現在的學生都有自己的性格和見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，到學生中去。同時，要創造和諧的教學環境，強調教學的平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生的鮮活個性。學生只有對自己、對英語學習及英語文化有了積極的感情，才能保持英語學習的動力，并取得好的成績。教師還要創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的生生、師生交流渠道，取得更好的教學效果。

五、以情感人，以情育人

心理學研究表明，情感能產生感染力，因為情感具有信號功能，他可以表達、傳遞一定的認識與思維信息。因此，教師要加強情感素養，具有博大的胸懷、頑強的意志，以良好的情緒感染學生。在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠去感人、去育情，情之感人往往超過理之化人，教師應該將深厚的情感傳遞給每一位學生。

六、創造成功體驗的學習條件

成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，從而對學生的學習產生不同的影響。在課堂上，教師一個恰當的表揚、一個滿意的點頭、一個鼓勵的眼神，都會滿足學生的成功欲。教師要提高教學藝術，注意設置教學內容的層次和梯度，創造更多的學習條件，讓每個學生都能獲得學習上的成就感，從而引發學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉化為樂學、好學。如，在教學新目標九年級英語教材Unit 4 “What Would You Do？”的Section A時，里面就有這樣一個句子：What would you do if you found a million dollars？問題一提出，學生們就討論開了，說了很多好的想法。對此，教師應充分發揮學生的想象力，給予充分的肯定、表揚，這樣學生就會越說越來勁、越說越流暢。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。在教學活動中，在遵循英語教學規律的同時，我們要不斷創新、不斷鉆研，緊跟時代的步伐。這樣，課堂教學效果才會更好，英語新課程改革才會落到實處。

參考文獻：

王松美.中學英語課堂教學技能訓練.東北師范大學出版社，2000-01.