反思教學法在初中體育教學中的應用

陳偉東

摘 要：體育教學是一門培養學生思維方式方法的課程，初中生的世界觀、價值觀和人生觀，學生的思維方法在很大程度上影響著良好社會風尚的形成，促進和諧社會的構建，在一定意義上決定初中發展的未來。重點闡述反思教學法在初中體育教學中的運用。

關鍵詞：體育；反思教學法；構建；初中生

一、反思教學法在初中體育教學中的重要性

反思教學法是一個與認知教育相對應的教育概念。從體育思維、教育學、倫理學、社會學等學科角度來對初中體育問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示初中生體育現狀和規律，從而為有效解決初中生學習問題提供理論依據。將初中生體育問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了有關初中生反思教學法問題的研究，從而提高初中生的思想素質。

二、反思教學法在初中體育教學中的運用

（一）塑造學生的內在品質，讓培養的人才內外兼修

初中體育作為基礎課程教學中的重中之重，應當提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各初中紛紛開展了很多培育學生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。

當然我們也通過觀察可以發現，部分學校教學活動的單一性，單單的學習考試倡議，略顯單調了些，并沒有形成一個整體的體育思維教育體系。在開展的比較多樣活動的學校，很多活動往往會為教學活動讓路，大部分是通過占用學生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學生的抵觸和不配合，使得活動開展的效果大打折扣。在初中體育教學中必須通過初中生主動地活動，讓學生親眼目睹形象生動的體育過程，親身體驗如何“做體育”、如何實現體育的“再創造”，從中感受體育的力量，從而促進體育的學習。

（二）體育教學既要堅持有效的傳統形式又要與時俱進

在課堂上各小組匯報各自的活動過程、研究成果與感受，特別是活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過8分鐘；挑選其他同學對該組的匯報進行點評；活動過程中教師應注意調控每小組的匯報時間，注意學生活動中出現的問題和閃光點，進行及時的評析和提升，以促進學生深入地思考；評價從多個角度進行。活動再反思與課后，通過對其他小組成果的借鑒和自己小組的反思，對本小組的課題、匯報進行進一步的修改整理，匯集各小組報告出一期墻報或小論文集。

培養社會型的初中生，關鍵在于塑造他們的學習素質，相信通過體育培養的人，即使才能略低，也能很合理地適應將來的社會生存。重視體育在初中里建立學習的風尚，對于初中環境的優美和初中生的健康成才，都具有重要的影響，是培養社會型初中生的必要途徑。