職高英語課堂教學管理的實踐與思考

劉仲華

摘 要：目前，職高學生在英語課堂上渙散、慵懶的狀況令人憂慮。如何優(yōu)化職高英語課堂教育管理成為如今職高教育的當務之急。

關鍵詞：職高英語；存在問題；課堂教學管理

在職高的英語課堂上，經常會出現(xiàn)這樣的狀況：學生有迷迷糊糊睡覺的，低頭看小說的，傻傻地呆坐著的，更有成心擾亂課堂秩序的，使英語課堂教學無法正常的進行。究其原因，學生方面主要是：職高學生大多是未考入普通高中或本不計劃繼續(xù)上學的學生，在英語學習中普遍存在基礎差、能力弱、聽不懂、跟不上、興趣少等問題。教師方面主要是：為了趕教學進度，睜只眼閉只眼任由一些學困生不聽講。只要不影響講課，不影響其他聽課的學生就行。其實，這樣的態(tài)度逐漸會形成惡性循環(huán)，最終導致很嚴重的結果。

如何優(yōu)化職高英語課堂教學管理，成為我們英語教師必須深思的問題。在多年的教育實踐中，筆者總結出如下幾點：

一、和諧——師生關系

由于學生的英語基礎較差，在英語學習中會出現(xiàn)諸如緊張、害怕、擔憂等情緒狀態(tài)，這是影響學生英語學習最重要的情感因素。我們教師千萬不要因為學生的英語成績不好而帶著怨氣和責怪的情緒去上課，尤其對于那些不愛學英語、害怕學英語或懶得學英語的學生，我們教師要先調整好自己的情緒和心態(tài)，在講課時盡量做到生動形象、幽默風趣，使學生在和諧愉悅的氣氛中學習。尊重學生人格，尤其對學生出現(xiàn)的錯誤，要少一分埋怨，多一分寬容，要構建平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，增強課堂的凝聚力，從而有利于學生發(fā)揮最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地進行學習。

二、激發(fā)——學習動機

活躍的學習動機是學生自愿接受教育的動力和源泉。學生若是具有活躍的學習動機，就增強了學習的自主性和自覺性。因此，我的英語課堂上，課前三分鐘是德育教育時間。通過講故事、拉家常、播新聞、說名言等形式，對學生進行感恩教育，讓學生用自己的行動，以學習的進步來孝敬父母；進行理想教育，幫助他們樹立科學的人生觀，樹立職業(yè)理想，告訴他們：用今天的風采成就明天的精彩！

三、協(xié)調——內容方法

俄國大文豪托爾斯泰說過：“成功的教育所需求的不是強迫，而是激起學生的愛好。”要提高學生的英語學習興趣，首先要解決學生學什么和怎樣學的問題，即內容與豐富的問題。我們教師要做的就是：力爭實現(xiàn)教學內容和教學方法的優(yōu)化組合。

在教學內容上，要鼓勵學生超前預習，并勾畫、標記出疑難的地方，然后帶著強烈的求知欲來聽課。教師對教學內容必須充分備課，在教材的取舍、整合上下工夫，要結合學情對本課所學內容做詳略的處理。教學的思路和步驟的安排，如何實施講練結合等，必須作出合理的安排。

在教學方法上，根據(jù)教學內容和學生狀況靈活安排。比如是聽錄音還是看錄像？是做游戲還是組織課堂表演？無論哪一種方法，都必須以提高學生學習興趣＼提高課堂教學效率為宗旨。

四、把握——教學節(jié)奏

除了教學內容與教學方法的優(yōu)化之外，為了提高英語課堂教學的效率，教師必須結合職高學生的實情把握好課堂教學的節(jié)奏。講解有時需要放慢速度、慢條斯理，使學生能夠聽清楚，但節(jié)奏過慢又容易使學生感到疲倦。快節(jié)奏地連珠炮式的講解，又會使學生來不及思考和消化。因此，教學節(jié)奏應以自己班內學生的接受能力為基礎。另外，教學節(jié)奏還要把握好教師的精講與學生的多練。一節(jié)課的時間，教師講解總時間不應超過二分之一，其余都是學生思考消化、鞏固練習的時間。

五、評估——聽課狀況

每帶一屆學生，充分考慮到學生中存在的區(qū)別程度。我的英語課代表通常會安排四個，分別代表英語學習能力層次的四類學生。然后，為最大限度地調動全體學生，我讓四個課代表留意自己所負責的學生在課堂上的學習表現(xiàn)，并做好記錄，一周匯總一次，需要表揚、提醒和批評的學生名單，每周公布一次。全班同學互相監(jiān)督、互相提醒、互相鼓勵，每堂課有進步就表揚，不努力就會很丟人，這樣的課堂記錄和評估，極大地調動了優(yōu)、良、中、差學生的課堂聽講積極性。

六、落實——作業(yè)情況

適當布置一些課后的作業(yè)，對學生加深理解、鞏固落實所學知識具有重要作用。職高學生的作業(yè)完成情況一向不是太好，普遍存在不會做、做錯或者抄襲等問題。因此，教師布置作業(yè)時，要把握好難易程度，一般以中等學生學習和接受水平為準，并給優(yōu)秀生加點“自助餐”，給學習較差的學生適當減量或降低難度。對一些相互抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，必須指出其危害并督促學生及時糾正。我們要認真分析抄作業(yè)現(xiàn)象，對于確實不會做的學生，要結合英語學習中的具體問題及時給予輔導和講解，并且注意培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

加強職高英語課堂教學管理的途徑很多，只要我們抱著“以生為本，服務學生”的宗旨，職高英語教學的不良局面一定會有很大改觀。