培養良好習慣 提高課堂實效

王國強

摘 要：好的學習習慣會讓孩子體會到學習的快樂；好的生活習慣會使生活者享受生活的樂趣；好的工作習慣會讓你感受工作的輕松；一句話：好的習慣會讓你隨時獲得喜悅，獲得成功，獲得幸福！

關鍵詞：習慣；提高；實效

語文教學中，自始至終與培養學生對字、詞、句、篇及寫作知識的學習掌握分不開。在完成這一教學任務的過程中，有的教師對以上問題處理得很得法，學生學得也很輕松、知識掌握得很扎實；而有的教師則是重壓在肩，想盡一切辦法都不能擺脫其中的苦惱，學生的學習成績上不去，提筆錯字連篇，學生學習語文感到很累，其實后者雖然想了很多方法，但無妙法。語文教學應重視培養學生學習的良好習慣，以解決語文學習或閱讀學習中遇到的問題。

一、培養勤用工具書的習慣

小學語文大綱中明確要求：“教會學生查字典是培養學生自學能力的重要措施，必須加以重視。”同時，工具書也是幫助學生解決學習上的疑難，培養和提高自主學習、探究學習能力的有效途徑。一、二年級要培養學生勤用字典來解決學習中的困難；中高年級學生除了熟練使用字典、漢語詞典、成語詞典外，還應勤用《作文選》及輔助性工具書，以幫助學生解決課文中或所學內容中涉及的問題。經常堅持下去，不僅能提高學生的識字量，詞匯量及理解詞義的能力，還能提高學生的閱讀能力和寫作能力，能徹底治愈寫錯別字和濫用詞語的毛病，增強文字功底。

二、培養勤讀的習慣

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”無不強調“讀”對提高閱讀理解和寫作能力的重要性。這要求教師盡量減少重復講解，尤其是課文中較為淺顯的地方，可以“以讀代講”，較難理解的內容多留時間指導學生通過“口誦心惟”進行閱讀實踐，在實踐中自讀自悟，相互交流，共同進步。其次，要求學生讀課外書、作文選、科技書等。一則拓寬學生知識面，通過讀積累大量的知識；二則對所讀內容中的精彩片斷，好詞、好句加以積累，為寫作蓄存素材，提高寫作能力。最后，還應鼓勵、培養學生將所讀內容的精彩片斷背下來，因為背誦是積累大量語言材料的最有效方法。

三、培養勤思的習慣

孔子曰：“學而不思則罔。”從某種意義上說：提出問題比解決問題更重要，“育”疑問才會促其深入思考，才會獲取新知。在日常生活中就有許多要思之處：從家庭到學校生活，從社會現象到自然景色，都有所思之處，我們還應給學生創設“思”的環境，培養思的習慣，通過班隊會和各科教學，提出許多問題讓學生思考、辯證，思則通理。

四、培養勤質疑的習慣

勤思可以對內容加深理解，質疑則可更深層次探討、挖掘其中的內涵。在教學過程中要多鼓勵、引導學生質疑，教師注意引導學生從尋常的語句中提出較深刻的問題；引導學生從課題中提出問題；引導學生從材料安排上提出問題。教師還應善于鼓勵學生勤于獨立思考，敢于求異思維，鼓勵學生獨立自主地發現問題，抓住問題的實質，從不同的視角，遵循不同的思維方式，創造性地探求多種求解的方式方法。

五、培養勤寫的習慣

古人云：“不動筆墨不讀書。”閱讀時善于點點劃劃，一則可以促人深入思考，扎實掌握閱讀內容；二則可以訓練綜合思維和概括能力，培養自學能力。加強“讀、寫結合”，在閱讀上，引導學生結合單元讀寫重點，通過仿寫課文句段，改寫、續寫課文等方式，讓學生多練筆。作文課上引導學生借鑒閱讀課上“寫”的成果。重視學生寫讀書筆記，讀書筆記按記錄的時間劃分，有讀書筆記、資料筆記等。對學生的筆記教師應檢查，授之以法，并鼓勵學生長期加強訓練，才能促其養成習慣，使學生受益終生。

六、培養學以致用的習慣

葉圣陶先生說：“工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能”。“要學好語言就必須培養熟練運用讀、思、疑、寫及學以致用的習慣，不僅加強學生對語文基礎知識的掌握，而且對閱讀理解、深層次思維及寫作都進行綜合訓練，全面提高語文的學習水平。同時，在語文學習中，不僅要重視培養學生互動學習、自主合作、探究學習的習慣，還要將以上好的習慣融為一體，融會貫通。不論教師還是學生，會在這門很有意思的學科中尋找到更大的樂趣，學生通過應用享受自我成功的快樂，激發興趣，促其進步。