注重技巧，講究實效

陳春敏

摘 要：復習課的效率是影響老師教學效果和學生最終考試成績的關鍵所在。復習中，教師要注重技巧，講計劃，重基礎，有探究，教方法，講究復習課的實效性，以實現(xiàn)地理復習課高效的愿望。

關鍵詞：地理復習；計劃；基礎；探究；方法指導

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”復習課是整個教與學活動中十分重要的環(huán)節(jié)。由于高考的考試壓力，高中地理復習課所占的比重非常大。因此，如何上好復習課，提高復習課的有效性，不僅是老師們關心的問題，更是關系老師教學效果和學生最終考試成績的關鍵所在。在這里，我想就高考復習中，注重技巧，講究復習的實效性，提高課堂效率談談自己粗淺的看法。

技巧一：講計劃

從目前的現(xiàn)實狀況看，選擇學習文科的學生大多是數(shù)理化學習有一定困難的學生，這些學生總體學習能力不夠。因此，有相當部分的文科班學生學習方法有一定欠缺，甚至于學習根本沒有章法，僅僅只是跟著作業(yè)走而已。在這部分學生的學習生活中，根本沒有任何學習計劃，而是盲目隨從、被動地學習。由于面對高考的復習，很多知識內容已經脫離教材本身的順序，如果教師在復習過程中，沒有做些規(guī)劃，告訴學生階段性的復習安排和學習內容，學生便會漫無目的地東抓一塊西抓一個，最后亂成一鍋粥。我在每個學期開始便對整學期進行整體安排，一個月左右進行一次月考，每次考試要考查的內容提前做好安排，然后制定好階段性的復習安排，并將計劃表發(fā)給學生。高二學習必修三前，我安排學生進行地圖基礎知識、氣候基礎知識和中國總論的復習，以便為必修三的學習打下基礎。由于是復習，所以，特地將授課內容按照專題制成表格印發(fā)給學生。如：中國地理總論分7課時，省級行政區(qū)簡稱、省會及分布；主要地形區(qū)分布；中國氣候（氣溫、降水及成因）；季風氣候成因及影響；氣候特征及影響；中國河流分布及河流特征。每節(jié)課內容清晰明了，學生便可以提前做好相應的準備。

內容明確，學生的復習便有了目標，效率明顯提高。尤其在高三的總復習中，這樣的計劃表能對學生的自主學習有一定的指導性。高三的復習表精確到每一天，按照日期將上課內容、布置的作業(yè)、考試的安排等列在表格中，一般按照階段考試的時間間隔印發(fā)給學生。這樣，每階段老師課堂主要復習的內容，學生在課后復習中應該要加強的部分，通過這張計劃表提前告知學生；學生還可以根據(jù)自己的實際情況再制定個性化的學習計劃，讓學生積極、主動地參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，使課堂和課后的效率得到提高。

技巧二：重基礎

復習的目的就是為了考試，這是不容置疑的。有了考試壓力，老師自然就不敢在課堂有限的時間里泛泛而談，避免失去針對性而導致效率低下。因此，老師備課時，必須在研究試卷、考試方向、考試說明的基礎上把握好考點，設計好上課內容，由于復習時間有限，課堂上要直奔主題，在考點上多下工夫。從這幾年的高考命題來看，考題注重基礎和能力考查相結合。考試中，基礎部分的題目占有相當比重，而且只有掌握好基礎知識，才能在考試中以不變應萬變，才有可能在考試中立于不敗之地。從地理學科的復習來說，緊緊抓住基本知識點和基本的地理原理、地理規(guī)律，細化考點，弄清各原理、規(guī)律的來龍去脈，夯實基礎，是學好和考好地理的關鍵。

以“整體性和差異性”這一內容為例，復習中應對考綱進行解讀，細化各個考點，一一加以落實。我從以下方面復習這部分內容：

1.運用圖示，掌握地理環(huán)境各要素間的組成及其相互關系。

2.舉例說明各地理要素相互作用產生的新功能。

3.以某一區(qū)域為例，分析地理環(huán)境的整體性。

4.舉例說明地理環(huán)境的統(tǒng)一演化過程，分析“牽一發(fā)而動全身”的道理。

5.分析陸地自然帶與氣候的相關性，認識地理環(huán)境的差異性。

6.結合具體區(qū)域，分析水平地域分異規(guī)律及其成因。

7.結合具體案例，分析山地垂直分異規(guī)律及其成因。

8.……結合具體案例，分析非地帶性分異規(guī)律及其成因。

這需要學生牢牢記住整體性的原理，各地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，一個要素變化會引起其他要素改變。對于學生容易出錯的垂直自然帶帶譜的分析、雪線問題等加以強化，在復習中將基礎知識弄清楚，以實現(xiàn)知識的遷移、運用。

技巧三：有探究

掌握了基礎知識，沒有能力的訓練和知識的拓展與提高當然也是不行的。新課程注重學生的能力培養(yǎng)，強調學生的自主探究性學習和研究學習過程，體現(xiàn)在考試中就是越來越重視學生學習能力的考查，例如：地理讀圖的能力、提取分析材料的能力、知識遷移運用的能力、分析解決問題的能力等等。因此，在復習過程中，不僅要夯實基礎，更要延伸拓展，要鼓勵學生進行探究，提升學習地理的能力，使復習更加高效。

如：在高三第二輪復習中，我以區(qū)域為載體，進行地理系統(tǒng)的鞏固和復習，也是將區(qū)域地理系統(tǒng)化的過程。結合具體案例和區(qū)域，運用自然地理的規(guī)律和原理來分析地理事物和地理現(xiàn)象的成因，以人地關系為主線、運用區(qū)位因素對人類活動進行評價并對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展進行分析等等。通過一兩個具體案例的分析，建立區(qū)域分析的基本思路，然后讓學生對其他區(qū)域進行探究，養(yǎng)成自己分析問題和解決問題的習慣。以我國西南地區(qū)為例，我們先在考試中出現(xiàn)了西南地區(qū)圖，考查學生對地形圖的判讀，判斷貴州省的地形特征、分析遵義市的農業(yè)生產區(qū)位、烏江上的水電站建設區(qū)位等內容，講評試卷內容的同時還給出了以下問題，讓學生繼續(xù)探究。補充問題有：

1.喀斯特地貌的成因？

2.乙市（遵義市）發(fā)展茅臺酒的有利條件？

3.甲市（貴陽市）的氣候特點及成因。

……

結合一個題目的講評，布置探究性題目讓學生對整個區(qū)域學習進行深入地探究，同時也給學生一種區(qū)域學習的思路，通過幾個區(qū)域的舉一反三，可以實現(xiàn)學生對知識的遷移運用，從而達到提升能力的目的。

技巧四：教方法

復習的最終目的是要讓學生對知識進行進一步理解、掌握、識記和總結并能遷移應用，完善知識體系，提高他們的知識水平和學習技能，并最終能體現(xiàn)在學習成績的提升上。這樣，在復習課中必須要引導學生回憶學了些什么，與此同時，還要告訴學生一些方法，例如，通過表格、思維導圖等形式把所學的知識再現(xiàn)并在解題訓練中進一步提高知識的能力和技能。如：在復習流域開發(fā)時，對河流的航運價值進行評價，建立思維導圖可以幫助學生理解和記憶。

復習中貫穿相應的解題方法指導也是必不可少的。例如，地理的考題始終離不開圖表的分析。所以，養(yǎng)成良好的讀圖析圖習慣是解題的關鍵。在遇到圖表題講評時，就要教好學生正確地分析圖表的思路：讀圖從圖名開始、然后看清圖例、再由外往里讀清圖框上的經緯度等信息，然后，認識圖中的具體內容，養(yǎng)成初讀、結合題目設問、細看等這樣的讀圖習慣；又如：對待坐標圖時更要強調對橫縱坐標、坐標上的數(shù)值間距、表示內容的單位等信息的關注等等。這樣進行讀圖方法的訓練，能讓學生避免讀圖的失誤，提高讀圖提取信息的能力。類似的方法很多，如：選擇題的解題技巧、運用知識框架建立解題思路等等。總之，復習課中要時時滲透著方法的指導，只有這樣才能實現(xiàn)復習目的。

其實，每一位學習者都有自己行之有效的學習方法，同樣，每一位老師也有自己獨特的教學風格，在復習課的教學過程中肯定也有各自獨特的見解，僅以自己的點滴體會，拋磚引玉，以期實現(xiàn)實現(xiàn)高效課堂的愿望。