運用“學案導學”促進學生自主學習

杜以國

摘 要：學案導學教學是“學”與“教”的中介，是一種借助學案進行的教學模式，有效運用學案教學可以促進學生間的有效互動，增強學生學習的主動性，培養學生的探究精神和自主學習能力。針對在高中化學教學中運用“學案導學”促進學生自主學習進行一些探索。

關鍵詞：高中化學；學案導學；主動性

以”學案”為載體，以“導學”為方法，以學生為主體，從學生實際出發，在教學中促進學生的自主學習能力，是“學案導學”的基本策略。那么如何看待運用“學案導學”促進學生自主學習能力的培養呢？

一、教學中培養學生自主學習能力的意義

1.培養自主學習能力有利于學生智力發展

信息時代的到來，使得人們獲取知識和信息的途徑越來越多，也讓學生的學習不再局限于學校，學生可以通過更多的途徑進行自主學習，這也就使得對學生自主學習能力的要求提高了，會學習才能更好地適應社會的發展，因此，培養學生自主學習能力是發展學生智力的重要推動力。

2.培養自主學習能力有利于學生個性發展

學生的個性發展是作為獨立個體存在的鮮明特點，正如素質教育強調不僅要關注學生的全面發展，更要關注學生的個性發展。學生的個性發展體現了學生對學習、生活的態度，如果沒有經過自主學習的感悟，不免與社會出現不和諧的現象。因此，培養學生的自主學習能力也是學生個性發展的需要。

3.培養學生的自主學習能力有利于提高學生的創新能力

只有學生會學，能夠進行良好的自主學習才能促使學生去創造，繼而培養學生的創新精神和創新能力。

可見，培養學生的自主學習能力是非常重要的教學環節，是促進學生健康發展的重要方面。

二、高中化學教學中運用“學案導學”促進學生自主學習的案例分析

【案例】鐵及其化合物復習學案

第一環節：確立教學目標、重難點，以案導學

目標：

1.了解鐵及其化合物的物理性質

2.了解鐵分別與水、氧氣、酸、鹽等物質的反應情況

3.了解氧化鐵與酸的反應情況

4.了解氫氧化鐵的制備方法以及受熱分解

5.了解Fe3+的氧化性，認識Fe3+和Fe2-之間的相互轉化

重難點：

鐵的性質、Fe3+和Fe2-之間的相互轉化。

學習方法：

自學指導、討論法、練習法。

第二環節：回顧基礎知識點，以案論學

金屬鐵、鐵的氧化物（氧化亞鐵、氧化鐵、四氧化三鐵）、鐵的兩種氫氧化物（氫氧化亞鐵、氫氧化鐵）、鹽的基礎知識（詳細知識點就不加以陳列了）。

第三環節：典型例題，以案點學

通過上面兩個教學環節，出示典型例題，引導學生進行典型題型的再回顧。

第四環節：鞏固練習，以案促學

設計鞏固練習題，引導學生在習題中再次檢驗掌握情況，促使學生加深對知識的理解和掌握。

【案例分析】

第一環節：以案導學

運用“學案導學”進行教學時，要十分重視學生的課前預習，這是不可缺少的教學環節。有效地預習能充分發揮學案導學的教學效果，是實現學生主體先行的關鍵點。在案例教學中我提前把學案發給學生，讓學生先行探究，在學案中我把所有的教學環節都寫得清清楚楚，讓學生明白要做什么、怎么做。本案例中讓學生首先明確復習的目標和重難點，讓學生帶著目的去復習，這樣有利于學生對知識進行系統化建構，提高學生學習效率。

第二環節：以案論學

以“學案”為依據，激發學生主動探究的興趣和動機，讓學生變被動地學習為主動地學習，能夠自主地進行思考、探究，尋找解決問題的辦法。在案例中，我讓學生對有關的知識點一個一個進行復習，在復習中促使學生對知識的再次認識，并對相關的知識點進行主動聯系，構建知識體系，讓學生發現規律，使學生的思維處于活躍狀態，在復習中整體把握知識，促使學生自我學習能力的提高。

第三環節：以案點學

教學中教師能及時地對學生學情進行掌握，通過適時點撥，引導學生走出學習困境，讓學生掌握學習的方法。案例中，教師通過典型例題讓學生發現問題，適時地引導學生走出疑惑，加強學生對知識的理解，讓學生在已有知識的基礎上再次構建知識體系，從而提高學生的自主學習能力。

最四環節：以案促學

在案例中進過前一環節的教學，再次進行練習，讓學生把知識點普及化，能夠在非典型情況下自主、有效地運用這些知識點，在鞏固習題中給學生留出足夠的時間和空間讓學生對習題進行分析、歸納、總結，培養學生發現問題的能力，提高學生的問題意識，通過學生自主探究得出的結論更加能讓學生獲得成功的喜悅，這也是學案教學促進學生的自主學習能力提高的重要環節。

總之，在高中化學教學中培養學生自主學習能力是極其重要的，不論是在新知識的傳授還是復習教學中，實施學案導學都有利于學生自主學習能力的提高，教師要充分發揮學案導學的有利作用，促進學生的發展，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]周玲芬.淺談在高中化學教學中運用學案導學法[J].現代閱讀：教育版，2010（23）.

[2]王崇旺.“學案導學”在高中化學教學中的應用[J].新課程：上，2011（5）.