繼傳統 創特色 促發展

扎西次旺

摘 要：珠算是以固有的算理和數學原理為基礎計算數值的一項計算技術，是中華民族傳統的優秀文化瑰寶和科學文化遺產，是我國勞動人民在長期的生活實踐中創造的一種計算工具，不僅值得繼承，而且要發揚光大。

關鍵詞：幼兒；珠心算；普及

珠算是中華民族優秀文化的瑰寶。珠心算（珠算式心算）是一門新興的科學，它是在珠算的基礎上，將以算珠的直觀形象按照珠算的模式在腦子里浮動變換進行計算的一種方法。曾經在中央電視臺做過專門的現場表演，10歲左右的小選手采用珠心算運算，其運算的速度遠遠超過了電子計算器，所有的觀眾驚嘆不已，使這些幼兒被譽為“神童”，具有特異功能。但這些幼兒真是“神童”嗎？不是的。它是通過學習珠心算，就是在熟練珠算的基礎上在頭腦中模擬打算盤，準確、快捷地把儲存在腦子中的算盤圖像由“靜止狀態”轉化為“動珠狀態”。它對兒童早期智力的提升功效顯著，已引起社會的高度重視，然而珠心算在全國，乃至全世界早已普遍生根開花，而在我區仍然沒能得到普及。筆者認為，在我區也應要做到“方向對，路子正”，加強對學生的珠心算培訓工作。

20世紀80年代初，珠心算就以它特有的啟智功能和神奇的計算速度使人們驚嘆不已。90年代至今，學習珠心算的浪潮已經遍及全國各省市，世界上越來越多的國家也在引進、學習。它不僅簡潔明了、通俗易懂，而且生動有趣，充分體現了素質教育的主體性特征，調動了每個小孩的學習積極性和潛在的能力，使他們的身心都得到了全面發展。

一、進入數學課堂，開展珠心算教育

珠心算進入數學課堂教學，要做到在不增加學生學習時間的前提下學習珠心算，并且將珠心算的學習同數學學習緊密結合起來，這是學生學習珠心算的最優途徑。在我區開展珠心算教學，逐步以“建立基地，借鑒創新，吸取經驗，開拓前進”的總體思路，以點帶面，總結推廣先進經驗，推動珠心算教育的普及。

二、制定階段性目標

根據數學課的相應進度和要求，兒童的認知特點以及珠心算自身的教學體系，本著適度超前、緊密結合的原則，制定階段教學目標。

第一階段（前3年），珠算達到7～10筆三位數加減法，7筆4位數加減法；心算達到3～5筆三位數加減法。乘法珠算達到法實合計6位，心算達到法實合計5位，除法珠算達到法商合計6位，心算達到法商合計5位。有96%以上的學生取得全國普通六級珠心算等級證書。

第二階段（后3年），第一年進行小數乘除法教學，第二年進行普通題型的訓練，爭取小學畢業時，有90%以上的學生取得普通四級以上的珠心算等級證書。在難度上有一定的提高、在要求上超過小學數學計算部分的教學目標，并以此為突破口，取得小學數學教學質量的全面提高。

三、廣泛宣傳、展示珠心算功能，普及珠心算教育

在我區推廣珠心算教育，自治區珠算協會應進一步加強輿論導向和宣傳力度，進一步加強工作落實，贏得全區關注、理解和支持。

1.讓珠協工作人員人人充當宣傳員，走到哪里宣傳到哪里。

2.抓住每年的“科技宣傳周”活動，出動宣傳車、制作展板、現場表演、上街設點咨詢及印發宣傳資料等方式讓社會及更多的家長對珠心算教育有一定的認識。

3.充分利用新聞媒介，弘揚中華珠算文化、擴大學術交流范圍，推廣珠心算研究成果，尤其是近年來，對珠心算教育開發兒童智力潛能作用的最新研究成果的宣傳，使珠心算在我區產生了積極的影響。

4.根據中珠《關于配合教育科學出版社做好把〈珠心算〉列入地方教材目錄通知》精神，積極與上級部門溝通協調，將珠心算列入地方教材，這將是推廣普及珠心算的重要步驟，努力爭取財政、教育部門的理解和支持，并把這項工作列為珠協工作的重點，也作為協會年終考核的一項重要指標。

四、加強珠心算師資培訓

珠心算教學是一項新穎的創舉，對大部分教師來說是一項新的課題。盡快培養一批能承擔珠心算教學的優秀教師是做好珠心算教學的基礎，也是推廣普及、保證教學質量的關鍵所在。協會要十分重視師資培訓工作，歸納起來，主要應采取以下幾種方式：一是走出去，就是選派教師參加全國的珠心算初、高級培訓班，學習珠心算的教材教法，同時，到起步較早的區外一些省市進行觀摩取經，借鑒他們的經驗，進一步普及珠心算。二是請進來，就是聘請區外珠心算專家、學者和優秀選手到我區講學和表演，進一步深入交流和探討。三是走下去，就是由珠協的工作人員深入基層，巡回指導，釋疑解惑，為弘揚中華民族文化、廣泛宣傳珠算科技知識做準備。

五、吸取外地先進經驗，編撰優秀教材

開展珠心算教育，編寫適合本地區的教材是首要的工作任務。珠心算教學與語文、數學等課程不同，它沒有教學大綱和統一的教材，教師教什么，學生練什么，教與練應達到什么要求，沒有統一的標準。在這種情況下，珠心算教師本著自己動手解決問題的原則，組織部分懂教學、高水平的教師集思廣益，根據學生的實際水平，自編教材，自制教具，保證教師有科學的指導用書和學生訓練題夠充足，為廣泛開展珠心算教育奠定堅實的基礎。

總之，珠心算對啟迪學生智力，培養學生非智力因素，促進學生計算能力的超常發展，提高其他學科成績以及學生、教師素質的全面優化具有積極的作用。我們將在學生“減負”的前提下，不斷普及珠心算教學模式，為培養更多的跨世紀合格人才而努力奮斗。