試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

姚小珍

摘 要：思想政治課程是中學(xué)素質(zhì)教育的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要課程。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在現(xiàn)代教學(xué)中顯得越來越重要。從我國的實(shí)際情況出發(fā)，教師必須在高中政治課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)造性人才。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；思維能力

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，知識性人才已經(jīng)不能滿足社會的需求，只有具備思維能力的人，才能真正在社會中立足。在這樣的背景下，我們必須將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)和目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。其中，高中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)課程從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、高中學(xué)生應(yīng)具備的思維能力

思維能力是中學(xué)生最重要的能力，而在思維能力當(dāng)中，又具有多種相對獨(dú)立的思維能力，那么，我們應(yīng)當(dāng)在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能力呢？

1.分析性思維能力

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件也在不斷改善，再加上很多家長有望子成龍的思想，他們只希望孩子將心思放在學(xué)習(xí)上，這樣就導(dǎo)致了很多高中生只會讀書，很少參加社會實(shí)踐，從而嚴(yán)重缺乏社會經(jīng)驗和對社會的深刻感知。而很多高中政治教師并沒有正確認(rèn)識到政治教學(xué)的重要性，把政治教學(xué)當(dāng)成一種知識性教學(xué)，讓學(xué)生只會劃重點(diǎn)和背考點(diǎn)，嚴(yán)重限制了學(xué)生分析性思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生很難理解和把握更深層次的內(nèi)容。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是幫助一個人在理論和方法方面都能提出創(chuàng)新性想法的思維形式，創(chuàng)造性思維能力發(fā)展在一般思維的基礎(chǔ)之上，是一種高層次的思維能力，主要依靠后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。就像技能需要練習(xí)一樣，創(chuàng)造性思維能力也是需要練習(xí)的。高中政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有利場所。

3.實(shí)踐性思維能力

很多人認(rèn)為，只有不犯錯誤的人才是具備實(shí)踐性思維能力的人，實(shí)際上，具備良好的實(shí)踐性思維的標(biāo)志在于是否能夠從錯誤中吸取教訓(xùn)以避免犯同一種錯誤。如果我們能在高中政治課堂中盡可能多地為學(xué)生提供動手的平臺，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，就可以讓學(xué)生能夠通過大量實(shí)踐來總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的實(shí)踐性思維能力。

二、如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果，因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在獲得知識的滿足感中萌發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

我們可以通過寓言、詩歌、諺語、漫畫等來切入課堂，激活學(xué)生的思維狀態(tài)，讓學(xué)生對課堂感興趣。例如，教師在講解“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時，可以通過美國阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)先“殺狼保鹿”后又“請狼做客”的故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在高中政治課堂中營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，十分有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激活學(xué)生的發(fā)散性思維。在高中政治課堂開始時利用精彩的提問切入課堂內(nèi)容，可以有效地抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，同時能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，讓學(xué)生的思維處于最為活躍的狀態(tài)之下，大大提高學(xué)生的思維能力。同時，提問可以加強(qiáng)課堂的互動，讓學(xué)生參與到討論和多向交流中來，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，從而提出新的問題，并嘗試得到新的結(jié)論。

3.塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造性人格是開展創(chuàng)新活動的動機(jī)，也是創(chuàng)新活動能夠獲得成功的關(guān)鍵，創(chuàng)造性人格包括創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為等方面的人格特征，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們要將創(chuàng)造性人格視為高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，并在高中政治教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，讓學(xué)生通過思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)來獲得眾多良好的人格特征，塑造學(xué)生獨(dú)立、健全的人格。我們要改革現(xiàn)行教育的評價機(jī)制，不再將考試成績作為評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時將政治學(xué)科的教學(xué)與創(chuàng)造性思維教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)科教學(xué)與思維教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓兩者共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造。

總之，只有素質(zhì)教育才能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，而素質(zhì)教育的核心并不是知識的灌輸，而是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，高中教學(xué)在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著巨大的任務(wù)。我們要在高中政治教學(xué)中實(shí)行以人為本的主體教育，從學(xué)生所需要的各種思維能力入手開展政治教學(xué)工作，讓學(xué)生在積極主動獲取知識和探究問題的過程中對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的問題意識，塑造創(chuàng)造性人格，最終提高自身的思維能力。

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