探討用新課程理念引領(lǐng)初中歷史課堂教學(xué)

張理余

摘 要：新課程理念是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)好歷史可以使學(xué)生擁有良好的人文素質(zhì)與文化底蘊(yùn)，由此可見(jiàn)初中歷史教學(xué)的重要性。因此，用新課程理念引領(lǐng)初中歷史教學(xué)值得教師思考與探討。

關(guān)鍵詞：探討；新課程；歷史課堂；改革；現(xiàn)代教育手段

一、對(duì)傳統(tǒng)歷史課堂進(jìn)行改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的歷史課堂上存在著許多弊端，隨著弊端越來(lái)越明顯，歷史課堂逐漸失去了原本鮮活的生命力，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更是枯燥乏味，因?yàn)槔蠋熯^(guò)多的講解，最后歷史課堂教學(xué)只剩下了死記硬背老師講的知識(shí)點(diǎn)了。學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，養(yǎng)成了思維的惰性，變得不愛(ài)思考，學(xué)習(xí)也不再主動(dòng)和積極。在教學(xué)觀念上，教師仍把自己作為教學(xué)的中心在傳授知識(shí)，而這種以老師“講”為教學(xué)中心的教學(xué)方式，對(duì)于開(kāi)放學(xué)生的思維與潛能是非常不利的。

1.讓歷史課堂充滿活力，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上踴躍發(fā)言，教師可以讓其歸納，讓學(xué)生帶著主動(dòng)求知的心理投入到學(xué)習(xí)中，之后再與課本中的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中掌握歷史知識(shí)，使課堂充滿活力，并且這種學(xué)生人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)參與的學(xué)習(xí)方式也確保了學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率的提高。

2.讓學(xué)生走入寬松、平等、自由的歷史課堂

想要讓學(xué)生充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正地做到以學(xué)生為本，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在融洽平等的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行發(fā)言。并從學(xué)生的身心發(fā)展、思維方式、興趣愛(ài)好等多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)，給學(xué)生可以展示自身才華與優(yōu)點(diǎn)的平臺(tái)，在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，并給出正確的引導(dǎo)方向，更加積極主動(dòng)地回答問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與學(xué)習(xí)積極性

“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具”是新課程中所要求的。圖、文、聲并茂的多媒體教育技術(shù)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供較為直觀并且更加豐富的知識(shí)與材料。多媒體歷史課堂可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生更快地參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)也為歷史課堂增加了教學(xué)的趣味性。一節(jié)課下來(lái)，并不會(huì)感覺(jué)太累，甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)歷史非常輕松。更重要的是，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主體，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、在歷史課堂上通過(guò)探究、合作的方式學(xué)習(xí)知識(shí)

探究性的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在接收到價(jià)值觀教育的同時(shí)，也能發(fā)展自己的個(gè)性。學(xué)生像小科學(xué)家一樣，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題解決掉，并從中獲得知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。新課程改革的核心內(nèi)容之一就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和有探究性的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式可以是生生研討、師生研討。但無(wú)論是什么探討方式，學(xué)生與學(xué)生間，與老師間的交流都是極為重要的。新課程的理念是每個(gè)學(xué)生都可以被看做是一個(gè)潛在的學(xué)習(xí)資源，因?yàn)榛ハ嘟涣鳌⒑献鳎粌H能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能夠引發(fā)更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與深入研討的動(dòng)力。在交流中，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生在生活中處理人際關(guān)系、與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

總之，我們應(yīng)在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下創(chuàng)建新型的歷史課堂，使學(xué)生的個(gè)性與思維不再受到限制，創(chuàng)造性與學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性得到解放。在繼承了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的同時(shí)，讓新課程下的歷史課堂變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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